5月11号晚，参加了ScalersTalk成长会今年第五次线上大课，主题是《打造无坚不摧的学习力（II）》，由Scalers主讲。
本次大课是该主题的下半部分，主要阐述了什么是学习，以及学习系统的四大要素。
学习，就是打破旧状态，构建新状态
学习是围绕“重构第一反应”为目标而开展的行为活动，把外界的信息结构输入并在大脑重新还原生长的过程。
输入大脑重新生长的过程，就是摄入信息，构建关联，推理分析，预测判断。
因此，很多我们自以为的“学习”，尤其是那些轻松的方式，其实只是飞鸿踏雪，对于大脑的印刻和改造并没有持续性的作用。
如果我们要正儿八经地学好一套体系，必须要建立体系，刻意学习。
学习系统四要素
学习系统四要素，与“摄入信息，构建关联，推理分析，预测判断”相对应。具体是：
(1)概念事实与基本原理（垒砖块）
(2)关联类比与抽象迁移（搭架子）
(3)可进可出与逻辑推理（构生态）
(4)形势判断与行动验证（出成果）
· 概念事实与基本原理
概念，指的是对特征的独特组合而形成的知识单元。
事实，指的是事情的真实情况，包括事物、事件、事态，即客观存在的一切物体与现象、社会上发生的不平常的事情和局势及情况的变异态势。
原理，指的是自然科学和社会科学中具有普遍意义的基本规律。是在大量观察、实践的基础上，经过归纳、概括而得出的。既能指导实践，又必须经受实践的检验。
概念事实与基本原理是学习系统的基本要素，需要用大量算力完成原始积累，也是大多数学习者都难以突破的层面。对此，可以总结出两点原则：
原则一：这是学习的第一门槛和基层前线，需大量积累与感性认识 。
要将之视作无法省略的初级阶段，沉心静气地打好基础。还要深入其中，切忌停留表面。
落实到实践层面，在自己熟悉的领域，要翻箱倒柜地找出其中的概念事实与基本原理，从头开始梳理，查找，复盘，记录感受，有哪些模型/模式/套路不断组合，反复出现，就先搞定它们；在新进入的领域，则把重点放在基本的概念原理上，反复揣摩定义和原理，重点学习重点突破。
例如：学习英语有好方法，就是重新查每一个单词的英文释义，抄写并还原语境。当我们能用英语来解释一个单词的释义时，我们才算充分理解了它。
原则二：积累需要一个过程，如果记不住，则科学重复、“死记硬背”、处理情绪。
在积累的过程中，“慢慢来比较快”。我们可以一件一件做，单点突破，保持行动，就像理财中的定投和复利机制一样，长期效果会比我们想象的更好。
“死记硬背”的本质是“记”和“背”，学习内容在大脑里自然生长，留下印象，直到浑然天成，如数家珍。
学会有意识地处理进入未知领域时的情绪波动，练就平稳强大的心理素质。
落实到实践层面，当我们感觉自己学不进去的时候，冷静下来再多试几次；如果还是不会，那先尝试背下来，渐渐地便会产生不同的感觉。
前人规模化的作品，如词典、代码库、作品，都是极好的钻研样本，一切从模仿开始。
· 关联类比与抽象迁移
关联，指互相贯连，起连接作用的，相互有联系的。
类比，指由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。
抽象，指从众多的具体事物中，抽取共同的、本质的属性，舍弃个别的、非本质的属性，从而形成概念。
迁移，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
关联类比与抽象迁移，是学习系统的骨干框架，为知识的杠杆率打下基础。可以总结出四点原则：
原则一：事物普遍联系。要理解隐喻的原理，寻找事实概念原理的相同、相似、相关、相反等特性。
通过对收集到的概念原理进行归类整理，可以构建有序，形成进步。
例如：学习英语时，可重点观察单词有哪些相同或相反的含义，什么表达可以相互替换，形成知识点的串联。
原则二：通过相同相反相似相关，隐喻构建联想的关联网络。
隐喻是我们思考的重要武器，可以协助概念的构建。参考阅读《我们赖以生存的隐喻》。
例如：学习一个单词，解释其含义，联想到另外一个词，或关联上已掌握的单词，依次拓展；把单词放在例句中阅读。
原则三：如果看上去不相关，那就再往抽象上走一层。
抽象，就是舍弃无关，抓住有关，可以帮助我们触类旁通，举一反三。
例如：哲学概念和数理公式是对现实的抽象概括。
原则四：凡事都有可迁移之处。如果迁移不成功，是因为抽象不到位。
我们学习的是人类的文明，是人类共享的财富，所以具备很大的普适性。迁移可以让我们快速把一个领域的知识借鉴运用在另外一个领域中，成倍地提升效率。
例如：借鉴计算机的输入、输出理念，放在英语口译训练中；借鉴心理学的理论研究成果，形成各种生活策略。
总而言之，根据系统的嵌套结构理论，知识结构也有圈层，只有把一个层次的知识抽象上来，才有可能放到其他地方应用。
人们对抽象的东西往往“没感觉”，所以故事和具体信息更容易传播；但抽象才是自由行走的武器，因为它的杠杆率高，学一次可以到处用，可以说是真正的“干货”了。
· 可进可出与逻辑推理
逻辑，狭义上指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学；广义上泛指规律，包括思维规律和客观规律。
推理，指 “使用理智从某些前提产生结论”的行动。
可进可出，是维度的自由切换，边界间穿梭，白盒与黑盒间游走。进入细节，进入专注内涵，进入专注层面，进入系统内部；跳出细节，观察整体，感知环节，统筹全局。
可进可出与逻辑推理，是增加知识的周转速度，活学活用。由此带出三点原则：
原则一：进得去，出得来，有利于获得上帝视角。
上帝视角即处在高信息势能点，是专家模式，能找到接近最优的解法，缓解迷茫，树立信心；还能回过头看，能总结复盘。可参考柳传志《我的复盘方法论》。
例如：在工作中做一件事情，尝试从领导的角度来思考，这件事用什么方式做，遇到问题领导会怎么反应；把自己的结论与领导的结论对比，分析原因与差距。
原则二：逻辑推理可以补全信息，运筹帷幄。
要素（1）的收集未必完全、完整，但借助逻辑可以自行推导展开，扩大视野，补全视角，间接借助他人的智慧提升自己的工作效率。
逻辑推理三种方式：演绎、归纳和溯因。
例如：考试的时候，如果忘记了一些公式，可以通过其他方式推出某个遗忘的信息。
原则三：注意盲点、卡点、异常点，用于开辟战场。
你尽全力做出的东西，其他人仍然能找出问题，都算你的盲点。我们不知道自己不知道的，是我们的成长潜力所在。
· 形势判断与行动验证
形势：指人事上的强弱盛衰之势；事物的发展状况，区别于“形式” 。
验证：经过检验得到证实。
形势判断与行动验证，是学习系统的高级应用，用你的系统和世界实战。可推导出两条原则：
原则一：学习的目的是学以致用，学以致用就是对形势做判断，采取行动。
认清形势是一件很难的事情，我们的认知会受到我们自身限制的影响。而如果没有认清形势，我们的行动往往又得不到应有的结果。
落实到实践层面，我们可以回溯过去三年有没有什么判断提前做对了，采取了行动并且获得了结果；有没有因为个人原因错过了什么；可否对现在开始的后三年作出一些判断，拟定要采取的行动？
原则二：上了学习的道，自然会有许多想法，想法要用行动验证。
赢得未来的最好方式是，做预判、做猜想，投入资源，施加影响，让未来长成自己想要的样子。
落实到实践层面，可以观察自己在生活中有多少是在应付工作，有多少是在做判断猜想并加以验证？下次提前考一下自己，做一个预测，然后再看后续怎么发展。
学习是“坡度生存”，努力向上不下滑
学习就是在四大要素下功夫，让我们的第一反应与原来的不同，尽量接近理想中最妥当、最有生产效率的结果。固化下来形成新的第一反应，直到环境发生新的改变。
学习系统注重的是我们的理论思维，理论的实践涉及到与行动系统的协同，将在之后的课程中展开。
