今晚刘老师给我们分享了《打造让学生着迷的数学课堂》，虽然我不是数学老师，而且数学也学的不怎么好。但今晚的这节课我也学到了很多，更得到了很多。万流归宗，我认为虽然有学科之分，但没有教育方法之分，下面就说一下我的体育体育课堂。
这是我在2012年鼓捣出的一份体育课堂基本流程，（当时一节课是45分钟，规定老师讲课时间不能超过十分钟）也可以说我现在的体育课，基本也是按照这样的流程作为支架去进行授课，当然我也会根据具体的课程，进行适当的调整。
想上好一节体育课，我认为首先就要备好课，备课不仅要备教材、备学生，而且还要备课程标准，因为上好体育课的前提，就首先是教师心目中要有明确的课程标准，否则就有可能偏离正确的方向。
上课的时候，我都是一般是告诉学生这节课的练习内容，然后让学生自己去练习，小组展示接着小组点评，最后我才把这节课的内容重难点和学生讲，再让他们按照小组点评后的总结和我提出的要求，再认真的练习。这其实也是一种心理的教育，让孩子们先以自己的模式去学，然后我再引导他们，帮助他们，他们就会对老师崇拜和折服，从来主动自主的去认真学习，把教学内容去思考去吃透。比如说《三年级的篮球原地运球》，我让孩子们看着我做原地运球的动作，然后让他们根据我的动作分组练习，在练习中思考。练习五分钟后分组集合，第一组派代表出来展示，第二组负责点评，点评的时候要说出好与不好的方面，当全部展示和点评完毕，我再进行一个总的点评。才开始告诉他们原地运球的练习要领：脚如何站、手腕要如何发力、拍球面的哪一个点……，但我保留了最核心的知识点没有和学生讲，而且这个知识点书上也是没有的。就是等准备下课的时候，我要学生看自己运球的手，并告诉他们：谁的掌心干净，那这节课的运球练习就基本正确，因为在篮球运动中，我们掌心是不能触球的，所以大家课后还要多多练习。
其次我会针对每节课的练习内容，去思考班级学生的开拓延伸，然后运用各种不同的教学方法去进行教学。像有的班级比较好动和兴奋，我就要把这些课的内容以竞赛的模式去进行，像有的课程练习的量比较大，我就会选择游戏的方式去进行，让孩子们在比赛或者游戏中，再次把本节课的内容在不知不觉中练习和强化。比如说往返跑的练习，如果我们让学生只是单纯的跑，那么学生跑两趟后，他就会觉得非常的枯燥和烦闷，那如果我们改成分组比赛，并为比赛中的学生评出名次，那么学生就会非常积极地进行练习，哪怕是下课了，他们还会自己进行比赛。
我觉得课上得哪怕多好，如果不善于利用最后的几分钟进去引导，那么学生他最多也只能是学到你教的内容，而没有他自己的思想。我是这样做：提前三分钟集队提问学生，让孩子们谈一下这节课的收获，让他们说出来这些课上自己的好还是不好，好又好在哪里？不好又不好在哪里？通过不停的引导和鼓励，让学生大胆的语言表达出来，让他们自己知道自己的得与失，那么在下一节课当中，他们就会更加自主地学习。同时学生在发言后，我还会要求其他同学给他们鼓掌，让每一个发言的学生都充满成就感。
在上课的时候，我们老师一定不能高高在上，我们要走到孩子当中，给孩子们一个平等的学习氛围。特别是要求孩子去做比较大难度的练习时候，我们必须先做示范，让孩子们克服害怕的心理，在他们练习的时候我们还要做好保护措施。比如说翻跟斗和跳山羊，我们千万不能逼着学生去做练习。而且我们还要关注到每一位学生，特别是后进生，有时候我们可以亲自去指导，但更多的时候，我是选择“兵带兵，兵强兵”的方式去进行，因为有时候我们老师讲的内容，虽然是标准答案，但有些同学理解能力还达不到要求，而且有时候我们直接手把手地去教，有些同学会因为更害怕而达不到练习的目的。那孩子之间的交流却不存在这样的问题，虽然他们的讲述不是那么标准，但是他们有共同的语言，这样学习起来的效果会更好，而这就体现了一个老师对课堂的掌控能力。
