这是我的一个听课记录。听课时，我用思维导图记录，当时结构布局比较混乱，关键词提炼也不够简洁。课后，我整理了一下，绘制成这幅作品。
本节课就是让学生不断的平均分一个整体，所以中心图我画了两个小孩平均分一块月饼。主题字刚开始设计的“认识几分之一”水平方向在孩子的上方，发现过于死板，不够吸引力。后来又将“几分之一”改成数学上分数的形式“1 /2”，并用卡通样式提高视觉化。
本节课是在学生学习了“平均分”的基础上学习的，本来第一分支的关键词我想用“基础”，后来发现其他分支的关键词都是动词，为了统一词性，我将“基础”改为“奠基”。后面用平均分4个苹果的配图，更直观的体现平均分。
第二个分支：让学生继续利用平均分，分果汁、分月饼。出现了一半。都用直观的小配图，来提高美观度。
第三个分支：让学生探究怎样表示一半。学生出现了四种情况。其中就有本节课要重点讲的分数“二分之一”。
第四个分支：认识"1 /2"，先是教学生怎样写分数、怎样读分数，再让学生说一说其他的"1 /2"，会说分数之后，再动手折一个"1 /2"。加深学生对分数"1 /2"的理解。
第五个分支：对分数的再认识。强调分数是在平均分的前提下才有的。这里除了分月饼，还可以平均分任何一个整体，数学上说是单位“1”。最后思考“是它的”里面的“它的”指的是谁？——被平均分的那个整体。
最后提升。认识除了"1 /2"以外，其他更多的分数。学生动手折了好几个分数(交流时引导说出几分之一和几分之几)。让学生分析折出的每个分数的意义。最后，再找找生活中哪里还有分数。学生很快指出教室里的黑板和课桌都可以说出分数。
因为左边分支内容较多，右边分支内容较少，为了避免出现左右不均衡的现象，使整个版面看上去布局合理些，所以左边我没加插图，只加了右边。
