唐山市税东中学物理教师段珊
期中考试后，我所任教的其中一个班级受到了表扬，今天我把这事传达给学生：“之前咱们学校开了个关于期中考试的成绩分析会，是老师们的会议，你们知道吗？在会上，咱们班多次受到了表扬。是什么原因呢？”打算好的教育序曲却被这波“马屁精”给打乱了，“老师，是因为初二我们有了物理课，所以我们才有很大进步！”
“我顿时笑魇如花，顺着他们的溜须拍马的话往我自己的方向转。“哦～还有这个因素，我都没想到，你们倒提醒了我，刚开学我没觉得咱们班差，我认为，我教的班级都是最好的班，你们果然就是！说正经的，最重要的是更换班主任以后大家真的认真学习了！”
“是的，老师。”
“听说你们原来居然是倒数的，不敢相信。恭喜你们追到现在的第二名，那么，你们知道你们新换的班主任，她的法宝是什么吗？”
这会儿他们走到正点上了，一字不差的跟我的主题吻合上了：“严格！”
“是的，我们学校的管理原则之一就是'严格是最大的关爱，放任是最大的伤害！'所以，今后我们在物理课堂上也要更加严格，毕竟我们还有进步空间，要想进步必须改变现在的我们。我们的目标是什么？”
“第一名！”
完全在线！不过，我并没有得意，我不确定我的这番话是否真的有效。不确定是我在教育着他们，还是他们在“忽悠”着我，不过严格的管理是非常肯定的管理模式，剩下就交给日积月累的坚持吧。
作为理科老师，比较爱护学生的发散思维和创新思维，在日常的教学中，为了把学生思维的引向深入，我们精心设置问题，专注提高学生的解决实际问题能力。尽量避免无意义的抄写，或背诵。不过当某些需要的知识点在没有记住，也谈不上应用它去解决实际问题了。这就好比上战场时战术都能部署好，结果装备却没带。
我也是有顾虑的：不能把理科变成文科一味的抄写与背诵（说这样的话文科老师又要争辩了：文科也需要思考了。）也不能在课堂中管理成“白色恐怖”，学生由于怕答错而不敢回答问题。但也绝不能管理松散，这样的课堂或许都不能完成正常的教学进度。针对这样的情况就需要找到一个平衡点。
如何找到这个平衡点？
我在教学中不断摸索，就好像医生面对不同病人即使是相同的病症，也会采取不同的语言。在教学中一直处于摸索阶段，年复一年。
大家有没有这方面的同感？不同学科之间的想法可能帮助我们获得更多的寻找平衡的灵感！欢迎大家留言讨论，吐槽！
