我是一名教师，我的学生是一群天真烂漫的小学生，孩子们每天都带给我不一样的新鲜感，我总是忍不住感叹这些小豆包们实在是太可爱了，小小的身体里隐藏着太多的未知，激励我不断的想要去探索，去发掘。
但是最近我开始思考这样一个问题：面对学生我是否过于仁慈？
手工课上，有个一年级的小男孩，瘦瘦小小，活泼好动，很难让他静下心来制作，眼珠滴溜溜一转，我便知道他的思绪又飞走了。课间他喜欢搭积木，一通乱搭后双手交叉在胸前，对着自己的“艺术创作”点了点头：“不错，不错”，直到上课铃响了也依依不舍的样子，我问他
“上课铃响了，该做什么了？”他不好意思的笑了笑，却没有要走的意思
“老师，我马上就搭好了，稍微等等行吗”看着他乞求的目光，顿时觉得那么的可怜巴巴，我知道，他已经赢了。隔壁班两个稍微大些的孩子在下棋，他们的老师来叫他们该回去上课了，他们显然知道这样没用，但还是试探性的问了问，
“老师，稍微等等行吗”
“不行！”
我发自内心的同情他两。
另外有个四年级的小男孩，学数学，十分听话乖巧，老师说往东便马上往东，根本不去想“西”是什么。有一回做测试，我发现他之前出现的一个错点测试中又做错了，教他改正后便没有再多说什么，谁知第二节课错误又出现了，我只好再重新教他更正一遍，到第三节课时，为了考察他还会不会做错，便出题让他再做一遍，几乎屏着呼吸等他说出答案，结果还是错了，我的愤怒夹杂着费解顿时涌上了头，眼看就要大声呵斥出来了，突然间他胆怯的望着我，小心翼翼的眼神仿佛是在问我：“老师我又做错了吗”，那一刻我真是懊悔极了，他还这么小，他需要我的耐心。后来有一回在和他下棋的过程中，为了逗逗他，我让他试试连说三遍：班干部管班干部，结果他舌头打结，惹的自己哈哈大笑。那是我第一次见他那么开心，心里却莫名有些伤感，他终究是个孩子，不知道繁重的课业有没有让他这般发自内心的快乐过。
很久以前我曾幻想：今后如果我成为一名老师，我会怎样对待我的学生呢，如果他不写作业那我就像我曾经的老师对我一样，狠狠的罚他抄七遍、八遍，如果他吵闹，我就用最大分贝的怒吼把他震慑的服服帖帖。可是今天的我面对学生，却是过于仁慈，甚至有点软弱。我自以为学生会喜欢的宽容政策并没有给我带来我想要的结果，做错三遍的题依然会做错第四遍，逐渐不再听从上课铃的号令变得懒散没有时间观念....
有人曾告诉我，学生就好比一条河流，偶尔有一条分支脱离大流了，我们不应该死死的堵住它，斩断他的去路，而是要慢慢将它引回大流中去。我的这条河流中尽管还没有出现偏差，但假如我不去管河堤是否会坍塌，河道是否走向正确，那么今后大大小小的分支恐怕会彻底崩溃、蔓延、最后一发不可收拾。过于仁慈或者只是出于爱孩子，舍不得责备，但是对他们来说并不是一个好的做法，我不应该只考虑孩子想要什么，而是考虑我该给孩子什么，“严慈并济，奖惩分明”始终是一名教师时刻谨记在心的，我想我已然了解到这句话的真谛。
