今天看到一篇比较成功的《我的伯父鲁迅先生》教学案例，我感觉这篇案最为让我拍案叫绝的是他的探究性问题的设置，这则案例将学生的探究性问题设置为“从伯父的音容笑貌中你感受到了一个怎样的伯父？”结合伯父的神态、动作、语言进行深层次探究，学生学习生成效果达成度高。结合我所执教过的这篇课文，我感觉到在设置探究性问题这一方面有很多东西需要我好好学习。
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图片发自简书App
在语文的教学的探究性学习中需要找到合适的探究题目，在一定程度上来说，课堂探究问题的设置影响着学习目标的完成与否。探究性问题的设置要立足于文本的挖掘、学情的分析及教师教学基本素养之上，探究问题的设置要紧紧衔接学生已有知识和未知领域，做到一种水到渠成的预设。探究性问题应该成为引领学生从已知问题走向未知问题的桥梁。
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这篇案例最大的特色就是把探究题设置位置放在文中言与意、字与情富有张力的地方，：“从伯父的音容笑貌中你感受到了一个怎样的伯父？”。此问题的设置面向绝大部分学生，做到了最大程度的学习公平。学生在思考时能做到紧紧的扣住文本，透过语言文字朗读、思考、交流去体会感情。让学生做到了上课不走神，不游离，学习目标集中。问题设置做到了开放性与学生思考性相结合，让生只有在动脑思考后才会在文章文字的背后找寻到收获。这种收获或许会因为学生的学习程度深浅而各异，让生感受到自己的学习收获的累累硕果，这才是设置探究问题的目的所在。
探究性问题的设置是一个富有创造性的活动，它无法预期下一秒的精彩，要想达成这种精彩，需要做的还有很多。
