今年有一项普及全国的教育改革，二年级语文下册取消了全文注音，改为单字注音。
先不要急着发出惊叹，更猛的还有：课文内容变长，内涵变深，字体变小。
消息一出，一些专家忙着一边为这项改革唱赞歌，一边安慰家长，“别担心，拼音犹如拐杖，迟早都得扔。”甚至有人把全文注音的课外书也连带着鄙视了一番。
听闻此言，我的心是沉重的。这项改革我之前关注过，最初只是选取某些地区例如徐州作为试点，现在一刀切地在全国施行，这真的好吗？
我在一些公众号的文章评论中注意到了一些反对声音，一些家长反馈，自家孩子由于不认识字，又没有注音可拼，最终拒绝阅读了。
刚实行的政策，还没有经过检验就有人大唱特唱赞歌，这和睁着两眼说瞎话以及拍马屁没有什么区别，但他们就爱那样。这项改革几年内应该都看不出真正的业绩，毕竟，刚接受单字注音的学生还没长大成人，还没接过养家糊口的重任。
因此，我们只能从当下学生的反应来发现问题并采取对策。在承认学生人人平等的基础上，我们还必须承认另一点：学生个体发育有差异，每个人的接受程度是不一样的！
也许有的孩子可以早早的丢掉拐杖——拼音，但还有的孩子丢掉拼音拐杖后，会对行走式的阅读产生恐惧。那么阅读的好处，他们无论如何也是体会不到的了。
所以，全文注音是好是坏，完全要看孩子的实际情况。如果一个孩子本就热爱阅读，而且熟练并热衷于查字典，给他多看看非注音版的书当然是好事了。
但是，一个孩子不愿意查字典，或者一本书里有太多太多需要查字典的字，以至于直接打击了孩子阅读的兴趣，那还不如一本全文注音的书来得痛快，毕竟兴趣才是最好的老师，某些人所谓的注音版不利于识字一说完全可以忽视了。
