本周是很有收获的一周。工作的原因这周很少和大家互动。
本周基本没有时间看书和交作业，但是在把书上《非暴力沟通亲子篇》的知识运用到实践中。
本书最重要的环节就是第二把钥匙。
看到行为背后的需要
所有的行为都是在试图满足某种需要，这个星球上每个人都有需要，这个需要是普遍性需要。真正的需要，可能包括放松、安静或者娱乐。之前我的认知是“需要”是个什么东东呀？我怎么可能向孩子有需要呢？孩子如何给我呢？他有这个能力吗？更以为需要是难以启齿的，感觉说出自己的需要是好自私的行为。
其次，感受是需要的信使，它像仪表盘上的显示屏显示出你的需要是否得到了满足？
现在我学会了关注自己的感受，体会它带给我的信息。同时关注其他人的感受，可以让我知道他们目前的状况。如果进一步，我就有可能了解到他们看重和需要的是什么了。（这个技巧在生活和工作中都需要）
然后我试着去观察孩子，当我说到家庭作业的时候，孩子的表情总是那么痛苦。
难道孩子在学校受委屈了？同学之间他是不可能吵架的。我花了很多时间，一次一次地用心去聆听他的心声，搭着他的后背，搂住他的脖子；一天一天地去问孩子想要什么？最近怎么了？终于孩子告诉了我心事，原来是老师说要放弃他了，当然老师没有明说。
然后我照书上教的方法破阵，观察他的需要。慢慢留意他每天的动作，发现他有不能让我看到的小玩艺。我想他不是贪玩，他想追求的是刺激，是发泄。因为他从来没有向我要过一元钱，也从来没有自己拿过一分钱。但是这次是什么让他破了裂，自己去买小玩具呢？
用“长颈鹿语言”和孩子进行沟通，（长颈鹿语言是“爱的语言”，是“生命的语言”，因为长颈鹿是陆地上心脏最大的动物，它的长脖子还可以带给它更远、更广的视野。）原来是班主任老师的原因，上次开家长会我就觉得这老师素质不行。我听着真想找个地洞钻进去。我想全班52位家长应该也“品尝”到了那种无地自容的滋味。他说我们班是全校最差的班级，个个没有情商，就知道玩。还有基础不扎实，父母不管教。当然好的也有，但是很少。孩子会这样，都是家长的问题。有些家长告诉我是孩子的判逆期，根本就是借口，好的孩子根本看不到叛逆期。（此时脸上的表情十分凶恶，不像是在开家长会，就像在骂孩子一样。此时的我真的无地自容……）如果你们对自己的孩子不负责，我只是他们的老师，我没有理由要对你们的孩子负责。
这次他公然在同学们面前也说了类似的话。儿子是个非常敏感的人，听到老师的一番话语后对语文是讨厌到了极点。
我在作业本上签字问孩子要不要妈妈签字？孩子一副若无其事的表情，他根本没有奢求要我签字的意愿。这问题太大了，不正常啊！
后来我求助学校校长，大校长告诉我去找学校心灵成长课的校长。见到她我的内心就像找到了解药，一下解开了我的前进。她鼓励我做父母的首要学习《父母规》，再看些教育类书籍，哪里不足补哪里，还要教会孩子有一颗坚强的内心……太多的巧合，太多的相遇。
现在孩子有了比较大的改变，经常隔三差五认真地告诉我“妈妈，我现在没有拿过你一分钱了”。
是的，确实没有，因为我理解了他的需要，他需要我的聆听:他要在我面前说老师哪里处理不妥，有几个同学站出来反抗了。他要和我分享他在班级的所见所闻。这就是他的需要，而我总是以作业为标准选择听与不听。我太残忍了，太伤孩子的自尊心了！现在我补救行动开始……
