第15届名师优课初中语文于2022年11月5号早8点30分准时开始，首先是全国著名教授余映潮老师关于《怎样做优秀的语文老师》的精彩讲座。讲座分两部分内容：“什么是优秀教师”及“怎样做优秀教师”。

余教授认为，优秀教师是智慧的教师，其具体表现为十个方面：第一，既有长远规划，又有短期奋斗目标。第二，懂得在长期艰苦的磨练中成为课堂教学行家离手。第三，非常关注提高自己理论水平和教学修养的。第四，长期用文字的方式积累教育、教研、教学资料。第五，能用“顺势”的方法展开研究。第六，有心用“每个季度一优课”来训练自己三五年。第七，坚持年年月月阅读专业杂志。第八，用一段很长时间克服自己弱点。第九，与时俱进，关注学科变化。第十，提高专业水平的两个重点。①着力夯实自己学问背景。②苦练自己扎实的教学技能。

那么，“怎样做优秀的语文教师”余教授言简意赅的总结了8点内容：1.要有科学简明的教学理念。教学给予正确的教学理念，就是面向全体，省时，高效的教学理念。

比如语文课堂教学的永恒重点关注语言学用，关注技能训练，关注知识渗透。关注集体活动，关注审美教育，关注教学标高。2.扎实丰厚的学识。任何学科的课堂教学重要的任务之一就是顺势渗透学科知识。3.要克制弱点的不懈努力。所有学科教学的致命弱点是一样的：碎问成堆。4要有张力丰美的教材运用。5要有思路清晰的课堂结构。高效堂课堂的可靠形式：是“板块式”教学思路和“主问题”活动方式。

6，要有角度精致的活动设计。学生集体参与的课堂实践活动，是高校课堂的灵魂，其标志是学生的课堂实践活动，有一定的任务和一定的时间长度。其中，余教授专门谈到：“三步到位”美妙的课文处理规律。理解一篇、精读一段、背诵一节。其思维方式可以让任何课文都有精美处理的训练效果。7.要有创意优美的教学细节。教学细节的优美创意更多的表现在：省时，高效。8.充分覆盖的多种技能。

接下来，余教授通过七年级上《猫》以及八年级上《中国石拱桥》两堂现场展示课来具体阐释如何在课堂中进行语言学用，技能训练、知识渗透，关注集体以及审美教育等教学理念的体现。

余教授的第二堂讲座《把握新课标的新理念新要求》

讲座内容分两个部分:“新知识”和“新理念”。

解读《课标》“新知识”具体表现在八点：第一，立德树人。第二，课程性质。语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。第三，核心素养。核心素养是学生通过课程学习逐渐形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。语文核心素养是文化自信，语言运用思维能力、审美创作，其中语言运用放在了核心位置。第四，总目标。义务教育阶段语文课程在育人方面达到总体的综合性目标。第五，学段要求。学段要求有两个四：“四个学段”和“四种实践活动”内容：认字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。第六主题表现。1.中华优秀传统文化2.革命文化、3.社会主义先进文化、4.反映科技、自然生活等方面的应用说明继续类作品。5.外国优秀文化作品。强化“以文化人”的价值取向。第七，课程内容。新课标用任务群来体现。学习任务群是围绕核心素养，经过提炼整合，并由课程标准规定的学生在义务教育阶段需要以完成任务为实践过程的不同范围与角度丰富的学习内容。三个层次共六个学习任务群。第一个层次基础性学习任务群：语言文字积累与梳理。第二层发展型学习任务群：实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达。第三层拓展型学习任务群：整本书阅读、跨学科学习。

第八，学业质量。是学生完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

小结“新知识”体现在：立德树人、课程性质、核心素养、课程总目标学段要求、主题载体、语文学习任务群、学业质量。

第二部分《课标》“新理念”。体现在理念一：立足学生核心素养的发展理念。理念二：将语言运用能力放在教学与训练首位。理念三：建立真正的学生学习“任务”的意识。理念四：增强课程实施的实践性，促进学生学习方式的变革。理念五：增强课程实施情境性，面向社会生活发展学生的能力。理念六：培养训练学生终身受用的学习方法。理念七：确保教学与训练的难度。理念八：注意培养训练学生未来生活中的语文能力。

当天下午2：00开始，余教授分别上了七上《纪念白求恩》，八上《我为什么而活着》，九上《孤独之旅》三堂展示课。具体阐释如何实施阅读教学中教学资源意识。

紧接着在《简说“阅读教学中的“教学资源”意识》的讲座中，余教授说教材课程资源教材课文是用于对学生训练的，是用于让学生有丰富的学习积累的。要特别关注的是突出课程性质，培育学生核心素养。每一位语文老师都要有课程资源的意识。

讲座主要讲述了三方面内容：一、什么是教学资源？就是用于对学生进行语言教学、技能训练、学法实践、知识积累、情感熏陶的语文材料就是教学资源。例如，对一篇课文的教学，我们可以从第一组教学资源：基本训练。第二组教学资源：写法欣赏。第三组教学资源：背诵仿写。

二、怎样提取资源？①提取某篇课文的综合性教学资源。第②提取某篇课文赏析活动的抓手。③提取重要精读训练资源。④提取精致的写作范式。

三、从段的教学看资源运用。

四、从篇的教学看资源运用。

11月6日余教授首先为我们上了三节展示课。分别是七上《论语两章》，八上《答谢中书书》和《记承天寺夜游》紧接着为我们做了《例说八上第三单元古诗文教学》的讲座。讲座中首先说到文言诗文教学六个层面的内容。第一背景知晓的层面，第二语言学习的层面。第三，内容理解的层面。第四，朗读背诵的层面。第五，审美品析的层面。第六，是积累的层面。语文教师在文言诗文的教学能力，要具有课文课文教学资源的提取能力，学生实践活动的设计能力，诗文朗读训练的指导能力，雅致教学语言的运用能力。讲座具体解读本单元每一课的教学创意。如《三峡》第一课时训练内容：字词理解和文意把握。第二课时：背读训练，写法品析，美段精读。《答谢中书书》教学创意：读背，写译，品析。《记承天寺夜游》教学创意：理解，背读，赏析。《与朱元思书》教学创意：一课四练。唐诗五首教学要点：熟悉有关唐诗的常识，知晓律诗的有关知识，指导朗读、读出节奏和韵味，感受律师的格律之美。赏析诗联，赏析语言，背诵诗歌。

六号下午，余教授为我们上了七上《如何突出中心》和八上第三单元《学写一个景物描写段》两节的展示课，由这两节展示课，最后做《提高教师作文教学能力的两个重点》的讲座。讲座中说到比较理想的作文训练，应该是范文引路的课堂教学。所谓范文引路，就是用范文显现构思规律，摒弃迪学生。每位语文教师在作文教学上都需要丰富的范文积累。提高作文教学能力的重点之一是尝试提炼构思的规律。如：“叙议结合”“夹叙加议”“首尾照应”“结构对称”“起承转合”“春夏秋冬”“引出事物，描绘事物，托物寄意”“三的思维”“主题句插”“首句排比”“欲扬先抑”“正面描写，侧面烘托”“宕开一笔”“第二段现象”“概写一笔，细写几笔”“人物出场场景设置”“层层推进”。提高作文教学能力的重点之二，坚持积累丰富范例。

记叙文写作构思技法：第一种，按序简洁记叙。第二种，第2段切入故事。第三种，详写一段故事。第四种，对话推进情节，第五种，精心安排省略。第六种，巧妙拉开距离。第七种，穿插景物描写，第八种，横式结构。记叙文写作的高妙手法：①穿插手法。②第二人称，③细节反复。④侧面映衬。⑤三的思维方式。⑥多事一人。⑦卒章漏底。⑧环境描写，⑨留有余味。⑩群像勾勒。

余教授为期两天的课堂教学观摩，从谈论优秀教师的发展出发，立足于《课标》理念，从课堂“阅读教学”、“文言教学”再到“写作教学”，为我们做了非常全面细致的示范和讲解，对整个培训起到了张目的作用.