与润润妈细致沟通后，整理基本情况如下：
萌宝昵称：润润
年龄：两岁一个月
个性特征：自主、物权、独立意识强，对应能力尚不足，受挫时以咬、砸东西来发泄情绪。
喜欢各种车和小动物，超级飞侠、汪汪队。对声音敏感度高，喜欢并擅长模仿声音。喜欢跟随大孩子。
目前水平：掌握少量词汇（身体部位、水果等）。简单句子如：it is funny.round and round.all day long.make a circle.good morning.good night.听过的儿歌会哼曲调，歌词不一定会。会唱的单词发音不准。自然拼读学到字母L，特别喜欢重复看感兴趣的，之前解锁都是自己跟读解锁的，进度比较慢。
妈妈的困惑（原话复制）：
1.儿歌童谣听了比较久了，能输出一些碎片化的童谣是在两岁以后，句子还是唱不清，唱不准，曲调倒是对的，这让我感觉童谣似乎也可以进行一定程度的音乐启蒙了，不知道想法对不对？我感觉坚持听童谣是对的，但是又很疑惑，童谣是训练句子的连贯和流利度的吗？如果是的话配合日常口语句子肯定会更好，但是当时间有限制时这两者哪个更侧重会好一些呢？（童谣）
2.两岁一个月的话，对形状的辨识度不高，平时指认说单词虽然受限于妈妈词汇有限但是效果还是不错的，自然拼读的字母在跟读以及涉及到记忆得一些配套单词时，发音尚可，也勉强记得住，但是字母还是不认识！捏橡皮泥碍于动手能力差貌似也不行，还有其他适合我们认识字母的游戏吗？（高频词游戏）
3.看自然拼读的视频时，特别喜欢爱某一个字母就能一次性看上四五遍，如果坚持让他学习新字母，他瞬间没了兴趣，坚持每天有新的输入有点困难，时常觉得兴趣大于按部就班，所以有些停滞不前！（自然拼读）
4.接下去打算按绘分享规划的基础路线后期再加入高频词，后期再加入分级读物！至于英文绘本我有点头疼，不明白他存在的意义和平时的英文对话、听童谣的具体差别，感觉都是句子的输入，但是孩子现在对句子还是不太能接受，输出效果很差，要不要坚持，怎么坚持读英文绘本呢？（绘本）
5.最近读绘本读书我都有一个字一个字的用手指着这个对应的字词，他还有些不习惯，但是我的出发点是让他知道一个字有一个发音，让他习惯以后自己这样指读，但是又担心会不会影响以后的阅读速度，或者这样做到底对不对呢？（绘本）
已购资源：
童谣：绘分享wswp、唱唱季课、朋友分享的网络童谣资源
绘本：少量，苏斯博士系列
自然拼读：绘分享Love Phonics
高频词：绘分享Sight Word Kids
分级读物：无
key words：无
我们的规划共2周分4个主题：童谣、绘本、自然拼读、高频词，5个困惑将分别放到对应的主题解答。
从问题4和5来看，润润妈对绘本在启蒙中的定位作用是比较模糊的。
我们先来看看绘本阅读在英文启蒙中的意义所在：
相信通过上图已经很清晰说明为何日常用语和童谣都作为句子的输入，却无法替代亲子绘本共读啦。输出=输入-1，宝贝能主动输出某个难度的句子，说明他的听力理解能力已经高出此难度之上。持续提高可理解的输入，方可解决输出问题。润润作为一个视觉+听觉型的孩子，用好绘本，绝对事半功倍。请看下图（请自动忽略红色文字）：
绘本要解决的就是Print Concepts，在愉快的亲子共读中还能自然增加Vocabulary和Comprehension。为以后的自主阅读打下坚实的基础。很多时候我们的陪伴和引导更多的是给宝贝一种内在的力量。让枯燥无味的学习变得轻松有趣、一想起学习阅读这件事来，联想的都是轻松愉快的回忆。这种积极的力量将会让宝贝在未来走得更远。
Print Concepts说起来有点抽象，看下图可能更容易理解透彻，对低幼的小朋友首先得明白书和其他玩具物品的不同之处。能明白文字的阅读是从左到右，从上到下，页码。认识到口语可以用书面语言中特定的字母顺序来表示的（中文就是文字符号），明白印刷的文字之间是会有空隙等等。这些抽象的概念只有长期接触印刷品才能逐渐形成，这也是绘本阅读为何不能被儿歌童谣、日常对话代替的原因。
那对于落实细节问题5：
逐字指读用于自主阅读初期，小朋友自己朗读时为防止看串行和集中注意力辅助使用的（这是一种自发行为）。亲子共读时如此操作容易让小朋友丧失阅读兴趣。个人建议放弃指读或特殊情况下点读：①教学目标词汇出现时指读 ②小朋友不能理解时，指画面中对应的图案并发出英文单词读音辅助理解 ③可以根据句子内容在绘本上用手指不同的图案位置，引导小朋友观察（少用）
如果想达到“知道一个字有一个发音”这个出发点，完全可以游戏时指读单词卡片，并让宝贝在指定页面找到对应的单词位置。宝贝成功后，宝妈将这一个句子用逐字指读的方式夸张得念出来。完全没必要每一页每一句都如此操作，牺牲了阅读的流利度和趣味性。
下面我们重点讲讲如何做好亲子绘本共读：
启蒙的核心：兴趣+坚持
1.首先布置一个友好的环境。友好的绘本展示，更容易增加小朋友主动要求阅读的行为。尽量在固定的地点和固定的事件后阅读。小朋友没有时间概念，在一个已经习惯的行为后增加一个新的需要培养的习惯更容易坚持和落实。比如洗澡后睡觉前加入一个亲子共读。
2.选书兴趣为主：针对润润个性特征，推荐：
①互动纸板书，比如上图中的Dear Zoo。 A Big Box of Little Books、Little fish in the big ocean等这类动物主题，又有机关操作或者巴掌大方便幼童一手掌握的书。 Peep inside、bizzy bear这类网红系列也相当受2岁左右小朋友欢迎。
②动画片、儿童童谣主题绘本，照片中的是小猪佩奇，根据润润的喜好可以购买汪汪队、超级飞侠。因为此类绘本宝贝已经看过动画片对人物角色有一定的好感度，有些情节也比较熟悉了解，再对应转化为绘本书面句子更容易接受。同理学过的儿歌童谣对应的绘本也有此功能。
③情商拓展类，比如：the color monster 、The Feelings book、When I'm Feeling ANGRY等，教会小朋友识别情绪，表达情绪。引导和示范合理的情绪表达会大大降低咬、砸等不合理的发泄行为。也可以制作夸张的各种表情，作为情绪图挂在家中，当小宝贝不会表达时，让小宝宝去指认自己的情绪。
④场景图典类：通过指认快速掌握比较多的词汇量，家长在讲解时可以自行跟进图典细节编一些小故事。
3.如何给宝贝读绘本呢？
理论的文字理解起来比较枯燥，建议登陆App，搜索“绘本”，《让孩子和你一起爱上绘本》试用观看Casey老师专业的绘本示范课哦。也可以通过搜索观看吴敏兰老师的绘本讲解公开课。有了这些专业老师的示范，加上对自家小朋友的了解，妈妈量体裁衣读出定制版的专属故事不是难事。以下总结一些要点：
1.不必完全按书机械照读，宝贝能力强的可以增加一些扩展句子，引导宝贝仔细观察图案，发散思维。宝贝能力弱的，可以提炼关键词汇构成简单句子帮助理解。宝贝不感兴趣的页面可以略读，感兴趣的地方可以拓展。宝贝能力强后还可以互动续编故事或者发展出平行故事。当然根据润润当前的认知水平，提炼核心关键词的做法可能更恰当。
2.不用过分在意发音是否正确，是否读错读漏了什么字句。绘本的演绎更多是情绪、语音语调上的感染力。因此起伏的语调、丰富的感情、变化的音色（不同角色可以分别用温柔的嗓音、低沉的嗓音来演绎）。故事剧情起伏也应该用不同的语速。鉴于小宝宝的注意力持续时间普遍不长，要通过夸张的表情、动作、拟声词、道具（吴敏兰老师是用一个玩具手指）去拉回宝贝注意力，聚焦到绘本内容上。
3.幼儿对声音＞图形＞文字，要结合幼儿的生理特性。由于幼儿喜欢重复，喜欢模仿。还可以重复讲同一本绘本，或者让小宝贝模仿家长给自己心爱的玩具讲绘本。也可以选不同的角色，玩亲子扮演游戏。寓教于乐。可以提前准备一些与绘本内容相关的道具，做导入和拓展。
4.多看多模仿优秀绘本讲解者的视频，有条件参加线下的绘本讲解活动或者参加培训课（绘分享Casey老师的课就不错哦）
5.多讲，儿不嫌母丑，更不会嫌妈妈最笨。他们爱的就是在一起的欢乐时光。多多练习，成功不难。万事开头难，早期可以多多复盘，仔细想想哪些地方可以提升改进，再重复讲好了。反正小朋友天生爱重复，重复乃记忆之母，能帮助小朋友获得早期最初的词汇量。
6.如果能力有限，请抓住核心，我们绘本共读最最关键的是良好的亲子关系、兴趣、坚持养成良好的阅读习惯、持续的输入。应该是放松、愉快的。任何与此相背离的都应该改进，不要本末倒置，丢了西瓜捡芝麻。
具体的步骤设置就参看专业人士的视频示范，最后的最后再次强调与其说是阅读，更多的是在玩书。你可以当以书为核心的亲子游戏去定义它，相信到这里，应该能明白为何之前宝贝对绘本阅读不感兴趣，效果也差啦。当宝贝学完自然拼读、高频词积累起自己的单词量后，才慢慢由亲子共读逐步过渡到自主阅读。在执行的过程中有任何疑惑，欢迎随时与我联系。
