尹建莉老师说教育的三个要素是：信任、自由和爱。

先来说信任。很多家长对孩子的控制源于恐惧和不信任，恐惧什么呢？恐惧孩子上学路上不安全；恐惧孩子上课不认真听讲；恐惧孩子不认真写作业；恐惧孩子和老师同学处不好关系；恐惧孩子交到不爱学习的朋友……

于是我们经常看到这样的现象：家长背着书包送孩子上学，孩子空着手没事人一样，跟在家长身后。家长风里雨里，无怨无悔地接送。孩子已经上初中了，家长仍然风雨无阻，无怨无悔地背着孩子的大书包，走在接送的路上。

恐惧孩子上课溜号不认真听讲，于是家长去陪读，一节一节的陪她上课，我的一个亲属就是这样，孩子上初三了，学习出现了状况，妈妈去陪读，整整陪了一年，天天准时准点儿去课堂，认真听课，记笔记，回家再给孩子讲一遍，在她的努力下，孩子还真考上了高中，说起这件事，妈妈很有成就感，但是到了高中，孩子仍然不爱学习，妈妈又去陪读，被老师逐出了课堂，老师说你能陪她学习一辈子吗？学习难道不是他自己的事吗？后来这个孩子高考考了200多分。

由于恐惧和老师同学处不好关系，家长就一切都代劳，包括问作业、做值日，连放学路上和谁说话都要过问，放学回家写作业，家长也全程陪同，亲力亲为，不错眼珠地看着孩子写一笔一画，不允许出现一点儿纰漏，确保全对。我就曾经遇到过一位家长，因为孩子字写的不好看，妈妈替孩子整理笔记，因为孩子很辛苦的，写在书上的，被妈妈擦掉重写，孩子气得哇哇大哭，妈妈却理直气壮地把孩子训斥了一顿。

那么我们要怎么信任孩子呢？我们要让孩子知道哪些事是他自己的事，这些事怎么做？是她自己的选择，不认真学习，就要承担成绩不好的后果。要让孩子学会为自己负责，然后我们真诚地相信他是一个好孩子，又非常正常的眼光去看待孩子，孩子就会成长的很好。

教育的第二个要素是自由。“要给他足够的自由，自由是非常重要的成长营养剂，没有自由的孩子，无力去发展，自己也没有完善自己的空间和时间”。

但什么叫“足够的自由”，完全放任不管，他想上学就上学，想不上就不上吗？他想和谁交朋友就和谁交朋友，我们完全不过问吗？我们怎么控制这个自由的“度”？

在《正面管教》里，简.尼尔森说过一句这样的话，也许能够回答这个问题：“我们常常把父母比喻成孩子的导游，而非主人，也就是说，孩子来到这个世界上，他对这个世界是陌生的，他根本不知道一切是为什么，父母要跟他解释，这样做的好处是什么？并告知边界在哪里？”

就是说，我们要让孩子知道我们的原则和底线，我们的态度应该是温柔而有边界。

樊登老师的办法是和孩子一起制定规则，孩子真的能遵守他的提议，因为孩子有自尊心，他的自尊水平高，他就会有自律能力，如果我们邀请孩子一起制定规则，再加上有平稳的态度，温柔而坚定的对待孩子，孩子就会感到自由。

我们做家长要记住：守好自己的界限，又不去侵犯孩子的界限。

不侵犯需要放下操控与恐惧，不被侵犯需要内在的力量，智慧的办法就是从根本上接受彼此是独立的个体，去掉骨子里的依赖性，就有可能得到尊重孩子，又能为自己负责。

作为家长，我们怎样不越界？在孩子遭遇困扰时，关怀而不干涉，分享而不教导。如果我们尊重孩子的独立性，就会对孩子产生一份信任，不剥夺孩子的成长机会，不妨碍孩子发展面对问题、解决问题的能力。

意识到哪些是孩子自己的事，我们便能清晰了解自己的位置，做一个陪伴者和倾听者就是当下最好的给予。去倾听和陪伴，而不是直接去把对方的问题解决，抢走孩子的问题，剥夺孩子去经历的权利。被允许用自己的力量去解决问题，这其实是很多孩子的渴望。

一个人最好的学习方是去经历和体会，获取自身的经验，化为自己的生命财富。我们可以分享我们的经验，但不是站在一个“我懂，你不懂”的角度去指导或说教。如果孩子能有所触动和启发，他一定会调整自己。如孩子交朋友，我们要给孩子分享交朋友的标准，交朋友要注意的事项，让他自己去找感觉，允许他有试错的机会。

第三个要素是爱。你要给孩子什么样的爱？是无条件的爱。

要让孩子知道，我们爱的是孩子本身，而不是学习好，我们就爱他，学习不好就不爱他。我就有过用交换的办法来鼓励孩子的时候。导致的结果就是孩子把注意力放在奖励的东西上面，而不是放在求知上面。

求知，是对这个世界有想了解的愿望，有好奇心，他就会获得学习的能力，就会越来越强，就会知道自己的厉害，就会有快乐，有成就感，也会有幸福感。让孩子知道什么是对什么是错，什么重要，什么不重要，什么是美好的？什么并不美好才是最重要的。

所以给予孩子无条件的爱，没有交换，没有恐吓，也没有威胁，孩子才会对你无条件的信任，无条件的依赖。而且作为父母，我们要勇敢地表达爱，表达出对孩子的欣赏，孩子才能变得更加自信，乐观。我们要让孩子知道，自己是被无条件欣赏和接受的，这样不管遇到什么困难，孩子都能走得过去。

教育孩子，有三个要素：信任、自由和爱。相信并尊重孩子，温柔而坚定地对待他们，给他无条件的爱。这几点，你做到了吗？