一、学情分析

本班共有学生32名男生21人，女生11人。本班大部分学生程度不一，素养参差不齐，需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高，争取圆满毕业。

　二、教材编排

教材按专题组织单元，共安排了六个单元，其中三个单元是以人文主题和语文要素双线结合组成的单元其人文主题分别是“民风民俗”　“理想和信念”　“科学精神”。第二单元是以题材组元的“外国文学名著”单元。还有第三单元 “表达真情实感”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的；第六单元“难忘的小学生活”是综合性学习单元。　　

　　三、教学要求：

　　课堂教学是教学改革中的最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加度，培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，同课题不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心。让学生在中生动活泼地发展，在发展中地。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

    四、教学任务

（一）识字写字

1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。

2.会写常用汉字120个。

3.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.能用普通话正确流利，有感情的朗读课文。

2.默读有一定的速度，没读一般读物每分钟不少于300字，学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

6.诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象，体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。

7.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文内容，具体感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，学写读书笔记，学写常见的应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需，正确使用常用的标点符号。

（四）口语交际

1.与人交流，能尊重和理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真耐心，能抓住要点恰当对应。

4.表达有条理，语气语调适当。

5.能根据对象和场合稍作准备做简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1.运用学过的方法收集，整理资料。

2.设计并制作成长纪念册。

3.策划毕业联欢会，学写策划书。

五、方法措施：

　　1、认真学习新课程标准，深钻教参、教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　2、进一步做好学生的思想工作，激发他们的学习兴趣，使他们认识到学习语文的重要性。

　　3、在教学过程中，根据班级学生的特点，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。教学中，始终以学生为主体，运用自主、合作、探究式模式及运用洋思中学的“先学后教、堂堂清、日日清、周周清”的教学模式，提高学习效率。

　　4、课后有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

　　5、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

　　6、坚持写日记，一星期两篇小练笔，为学生写好作文打基础。

　　7、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。