一、
最近在读成甲老师的新书《好好学习》，
也在永澄老师的共读群里玩耍。
刚开始知道这本书是在六神的文章里看到，
当时，没有引起重视。
真正引起重视是过年期间，
永澄老师发起了《好好学习》共读活动。
这时，我意识到这本书很重要，
这本书可能改变了目前很多人关于知识管理的认知，
或者说这本书用很不同的、读者受欢迎的角度来解读知识管理。
究竟这本书用的什么角度？究竟是怎样的认知改变？
今天，和大家分享一下《好好学习》关于知识管理的认知。
二、
脱不花在序言中提到，她喜欢的作家史铁生曾经写过的一句话
“人与人之间的区别，大于人与猪之间的区别。”
这句话“狠毒”啊，赤果果地给出了一个参照物，
说出了人与人的天壤之别。
这句话的背后，引出来的是，
人与人之间最大的差异是：
“认知差异”
认知由何而来？
“知识”
知识来自于哪？
古典老师总结为：
人、事、网、书
知识这么多，就面临着一个很重要的问题，如何管理？
否则，我们的大脑就像电脑一样，
会“死机”，会硬盘存储空间已满，会重启丢失正在做的事情的数据。
因此，知识管理就显得尤为重要。
三、
说到知识管理，就要先解决什么是知识的问题。
成甲老师《好好读书》中提到的定义为:
只有能够改变你行动的信息才是知识。
这个和知识管理中常被提及到的“知识金字塔”中的“知识定义”有出入。
知识金字塔经典四分层为：数据、信息、知识、智慧。
有的地方，在知识和智慧中增加了“才能”一层，将金字塔变成了五层。
再加入噪声，变成六层。
这四层的关系是什么呢？
比较常见的解答是：从处理的过程角度来说，
数据经过整理变成信息。
信息解决了问题变成了知识。
知识经过反复实践变成了才能。
才能融会贯通变成了智慧。
关于知识的内容，可以参考我之前的文章
看看大神们（彭小六、战隼）的知识管理，你会几招？（深度干货）
常见的“知识“定义为：
“用于解决问题的结构化信息。”
成甲老师的定义更侧重于“改变行动”
这是对以前的定义，进一步拓展了“知识”的认知深度。
更关注于知识的效用，以“改变行动”的结果为导向。
解决问题，现在似乎更多地停留在了“我知道”的阶段，
没有应用的场景，只能是纸上谈兵，甚至有的人都不谈兵。
而改变行动，则强化了知识的功用，要达到“我做到”的阶段。
为什么知道了那么多道理，却依然过不好这一生?
答曰：没有行动，没有First Step，只能是一场梦，三生三世的一场梦。
在文中，成甲老师提到：
一切的学习和努力无非三个目标：
一是解释问题，二是解决问题，三是预测问题。
从常用的知识定义里，关键的一点是知识能够“解决问题”。
成甲老师进一步引申为，整个学习和努力的目标。
这三个目标，隐藏了过去、现在、未来的时间维度。
让我不经想说“我们的人生就是在解决各种各样的问题”。
而能够做到“预测问题”，岂不妙哉。
知识的定义，学习的目标，给出了一个评价学习是否有效的标准：
学习之后，你的行为或认知是否发生了改变？
解决问题只是其中的一环。
四、
说完了知识，再谈知识管理。
知识管理就是通过对外部信息进行加工，提高我们改变认知或行动的速度。
这个定义，仍然是目的导向：提高我们改变认知或行动的速度。
过程是对外部信息进行加工。
对于现在知识管理领域各种学习方法和管理技巧，
成甲老师归结为三个维度的知识：
1.数据管理的维度。
2.信息管理的维度。
3.底层规律的维度。
这三个维度，从知识金字塔可以很好地理解。
而数据和信息的维度，在人工智能的今天，已被演绎到了出神入化的程度。
大数据，信息的分类、整理、应用、呈现，机器做的多、好、快、省。
底层规律的运用，跨界的能力，这个是高级的知识学习方法论，
更是一个未来做为人类的核心竞争力。
理解了底层规律，自己就是一个炼丹炉：
外部输入的东西，经过加工形成全新而又熟悉的认知；
而反过来，这种认知又进一步增进你对外部输入的理解，
甚至可能会超出作者本身的认知来看问题。
我会继续输出《好好学习》内容的思考，欢迎在评论区一起讨论。
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