“CCTV感动中国年度人物”评选活动自2002年启动以来，深受人们欢迎。感动我们的不仅仅是那真实的人与动人的事，还有那“浓浓深情、言简意赅”的颁奖词。我们是否可以巧用颁奖词，为建设优秀班集体服务？
一、颁奖词管班模式设计与运作
首先，成立各种推选委员会，可由相关班干部任组长。推选委员会主要负责了解班级大小事务，并主动挖掘学习、纪律、卫生、生活、文娱、宣传、安全、电教、体育等各个方面的班级“感动人物”，同时收集、整理其他同学推举出来的“感动人物”名单。
其次，根据教育教学的需要，民主选举出相应班级“感动人物”。“感动人物”的选举可以由推选委员会提名选举，也可以由普通同学或各科教师推荐，同时鼓励毛遂自荐。原则上每月选举出来的“感动人物”尽可能是不同的学生。值得注意的是，所选人物要写主题班会或其他教育教学活动的需要相适应。
之后，仿照央视颁奖词的写法，为班级“感动人物”写颁奖词。实施初期的指导很重要，为了确保成功，教师可先安排并指导作文水平较高的学生写。要确保调动每个学生参与的积极性，初期阶段过后，就可以全班同学轮流写颁奖词。
然后，精美抄写，深情诵读，为“感动人物”颁奖。先把写好的颁奖词誊写在精美的卡纸上，利用班会时间，让颁奖词的作者充当主持人，先简要介绍一下获奖者的感人事迹，然后深情地诵读激情洋溢的颁奖词。诵读完毕后，把颁奖词颁给“感动人物”。“感动人物”发表获奖感言，其他同学发表个人感悟。“感动人物”的获奖感言往往很具有感召力，可为其他同学发表个人感悟创设很好的情景氛围。有条件的话，最好把颁奖过程拍摄下来，刻录后发给获奖者留念。
最后，班主任总结点评，师生共同为主持人评分。给主持人评分可促使班级内形成良好的竞争氛围。
二、颁奖词管班模式的效益
泰戈尔曾说，不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卯石臻于完善。
颁奖词就是教育中那载歌载舞的水，巧用颁奖词可收到良好的教育效果。
首先，颁奖词可以在班级内树立各方面的榜样。学生会自然而然地把“感动人物”作为自己的榜样，这种来自身边同龄人的榜样的力量是无穷的。这种榜样是在一个充满感动的氛围中树立起来的，价值更为凸显。潜移默化中，学生会反观自我，积极改善，同时会努力表现，争取成为其他同学心中的“感动人物”。久而久之，优秀的班风就会慢慢形成。
其次，可培养学生的观察、表达等能力。学生推选“感动人物”的过程就是学会观察的过程，细心的观察会唤醒沉睡于内心的感动。在写颁奖词和主持的过程中，学生的书面及口头表达能力会迅速提高，能力的提升会使学生更如自信。学生自信的班级往往容易在各个方面取得成绩。
更重要的是，学生可以学会欣赏，学会感动。现在的学生往往自以为是，比较自我。颁奖词管班模式本质上是一种赏识教育模式，它维护了学生的自尊，帮助学生建立良好的人际关系，更能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分发挥。
