今年孩子们升入二年级之后，我们仍然严格执行“双减”政策，不给孩子们留任何的书面家庭作业。刚回校的这一周，有些家长朋友不放心，仍然会时不时地问老师：今天是否有作业？其实，无书面家庭作业并不意味着学生失去了课下展示、运用英语的机会，我们还是会一直坚持通过生动新颖的绿色作业，来激发学生的表达欲，引领学生的高质量发展。
网课期间，孩子们就已经实践了各式各样的英语绿色作业，如：教育与食育相结合、教育与美育相结合、跨学科融合、发现生活中的英语等等。
一、教育与食育相结合
在我们在线学习《I am an apple》绘本期间，老师们不仅在课堂上普及了关于苹果的七种食物，还给同学们布置了一道活色生香的作业——亲手制作一道以苹果为原料的美食，比如拔丝苹果。最后，孩子们交上来的作业简直就是一道道苹果盛宴，有的做了拔丝苹果，有的做了简易版的苹果派，还有豪华版苹果派让老师看着都垂涎欲滴，家长们也很认可这种作业形式。
二、教育与美育相结合
同样是Apple这本绘本，我们在学习了苹果的生长过程之后，老师们便鼓励同学们通过捏粘土，剪纸或绘画的形式来把苹果的生长过程呈现出来，孩子们交上的作品虽稚嫩，却有着别样的精彩。
三、跨学科融合
孩子们的求知欲总是比成人要旺盛。当他们了解到苹果花的花瓣凋零落向地面便会变成一颗颗小苹果的时候，孩子们的疑问来了：老师，为什么一朵掉光了花瓣的花朵会变成一颗小苹果呢？这中间还有什么样的过程呢？于是，我鼓励他们自己去探索，同时也在网上找了一些科普视频发给孩子们。这个共同学习的过程不就是一个跨学科融合的过程吗？正好印证了课标中所说的英语作为一门语言的工具性特点。因为《I am》系列的绘本本身就是科普类绘本，孩子们就是在通过英语这门语言工具来了解星空宇宙，万物生长。
四、发现生活中的英语
本学期，我们还会延续上学期的一些作业形式，比如结合所学知识创作出的一些视频主题类或口语交际类作业。我们鼓励学生走出校园，去发现生活中的英语，去发掘学英语的乐趣。
