想必写作课一直以来都是语文老师最头疼的事情，因为真的不知道怎么上，尤其是我们年轻教师，最常见的做法就是题目一出示，要求一说，好，开始写吧。顶多帮助学生审清题目，再给学生进行写作技巧方面的指导，教给他们一些写作手法，这些都太宽泛，没有就要写的作文的可操作性进行具体地讲解，缺乏强针对性，因此前有老师教得不知所措，后有学生写得不以为意，当我们满怀期待地希望看到学生美美地写一篇作文，结果学生写出来的作文时常不尽如人意，问题层出不穷，有的甚至错别字频繁出现，连最起码的语句通顺都做不到。每每想到学生绞尽脑汁地写，老师费尽心血地改，学生写得毫无兴趣，生编瞎凑，老师改得头昏脑胀，迭连叫苦，看似写作课都是上了的，也花费了大把的时间用在改作文上，可就是不见学生作文水平提高，真是越来越令人发愁，面对这一现状，我就经常在思考，怎么才能化失望为希望呢？怎么才能让学生喜欢写作呢？怎么才能让学生有话说，有事写呢？
我个人觉得有以下几点，首先让学生从心理上不要惧怕写作。其实写作就是另一种表达方式，把想说的话想告诉别人的故事用笔写下来，它是自己思想的外化，只要有灵感了，有话想说了就去写，哪怕只是一句两句，那也是一种微创作，慢慢地再试着写长点，积少成多，时间长了，就会觉得并不难，只有从心理上不惧怕，不排斥，就一定存在能写出好文章的可能性。
其次，从生活中去用心观察，挖掘素材。虽然学生每天生活也很单一，教室寝室餐厅三点一线的学校生活，好像没啥内容可写的，但是每一天都是新的，身边的同学都在成长变化着，五彩缤纷的生活是情感的大熔炉，在生活中，我们时刻都在感受着真情，只要有颗慧眼，就一定会写出激起我们情感涟漪的故事，写出最动情的感人肺腑的文字。写作其实某种程度上也是为了更好的体验生活。所以平时多引导学生学会观察自己周围的一切，去找故事，平时就积累着一些典型事例，且先储存在脑海里，到写作时候就可以与之联系起来，运用起来，如此信手拈来，事半功倍。
接着，除了从真实生活中汲取灵感，还可以通过不断地阅读来积累素材。“读书破万卷，下笔如有神。”书就是一个大海洋，读的书多了，自然而然可以捡拾到很多漂亮的珍珠，把它们加入自己的写作中，就会让文章更加丰富多彩。
最后，拥有了敏锐的观察力和丰富的阅读量，再坚持去多写多练，学习欣赏班里同学写得好的作文，反思自己的不足之处，长此以往，写得作文定会一次比一次进步，建立了自信心，才能越来越好，受到了表扬，就会越来越想写，这是一个良性发展。
我们的语文教材，也是取之不尽的宝藏呢，今年新编的部编版教材，每一篇文章都是经典之作，作为教师，除了让学生掌握现代文的基础知识外，还要由课内到课外，从课文学写作，启发学生也可以从大师那里寻找一点写作经验，他们为什么写得那么好？妙在哪里？在讲一篇篇课文的时候，引导学生跳出来，站在一个高度，去学习作者的写作特点，学习遣词造句，学习修辞句式，学习选材结构，学习表现手法，学习语言特点，然后再加上自己的生活体验和阅读经验，就一定会让写作变得容易有趣，多思考多练笔，多借鉴多反思，就一定会写出好的文章。
这个学期，我坚持让他们每星期的作文课都要写作文，作文课就是作文课，只有不断地写，一篇又一篇地练，才能逐渐提高学生的写作水平。虽然教两个班，改作文也很费时费力，但是我给自己分配好每天要改的本数，只要一有时间就去改作文，尽量批注详细点，学生看得更直观明确，才能有所收获。今晚上没课，在操场上走圈锻炼一个多小时后，回到办公室，又翻开了几本作文来改，一位学生工整的字迹，生动的语言，赫然映入我的眼帘，我禁不住读出了声来，我被她的文章吸引了，本来有点累了，突然之间又有精神了，读了两遍，觉得作为七年级的学生，能写出这样的作文，真得很不错。改这样的作文真是赏心悦目，回味无穷。这样的学生让我有了改作文的动力和成就感，是她们的一次又一次的惊喜让我发现最近也越来越喜欢改作文了，看来师生之间是相互促进的，相互影响的。希望这个学期能坚持下去，能逐渐提高学生的写作水平，能让更多的学生爱上写作！
附：七3班 王璐彤 《我的偶像》
