现在无论是教师资格证的考试还是教师考编，亦或是教师晋级都有一个环节，就是上微型课。临时抽内容，半个小时备课，然后上20分钟的微型课。一些老师由于没有上微型课的经验，而把它当成一堂完整的课来设计来上，结果面面俱到。什么问题都没有解决，一堂课毫无特色，毫无亮点。而有的老师则内容空洞，不知道这20分钟要干什么，有的，甚至上了十分钟就没话可说了，因为没有学生。这些年辅导年轻教师上微型课积累一些有效的经验。
我们拿到微型课的材料后，要充分利用，科学利用。首先，要分清文体，散文一般要抓抒情句，描写句进行品读。说明文要分清对象特点，说明方法。议论文要找出论点，论据，论证方法。这些问题都离不开概括，提炼信息。文言文教学则离不开朗读和背诵。每一次朗读要有具体的目标和要求，逐层深入。其次，要把握课型。拿到材料后可根据。课后有无练习题或文中有无旁批来判断是自读课文还是教读课文。
如果是自读课文，可以通过两个抓手来设计主问题或课堂活动。第一个抓手是课后的阅读提示，老师可以把提示多读几遍，找出关键词。比如美丽的颜色，这篇课文。课后题是阅读提示。第二段。提到＂文中多次引用主人公的话，让传记变得生动形象＂。我们就可以利用这句话设计主问题或任务：快速默读课文，划出文中直接引用传主的话，自由朗读体会，思考这样写有什么好处？
第二个抓手就是自读课文的旁批。我们可以选取其中的一两个旁批来设计任务或者活动。
如果是教读课文，我们则可以利用课题下面的方框里面的预习提示来设计整节课的任务或者活动。还可以利用课文后面的思考探究题，选取其中的一两道题就可以完成一堂微课的设计。
另外，不管是自读课文，还是教读课文。我们都可以从题目入手，设计主问题，牵一发而动全身。比如《美丽的颜色》，这篇课文。我们就可以从题目入手，设计这样的主问题：美丽的颜色是什么样的，课文哪里对它进行了具体的描写。有几次提到了美丽的颜色，分别在什么地方。这个美丽的颜色背后又有怎样的艰辛呢？
今天，一个年轻老师因为晋级要上微课找我辅导。我给她列举了以上几种方法。最简洁，最有效的设计语文微课。当然，我还举了很多具体的例子。这些是我总结的经验，也是通过实践证明了的，最好用的上微课的方法。
