长话短说。
我的思路：
1、整理资料，分类
2、分析经典理论
3、确定模式和框架、内容
4、写（分工合作）
第一次：表达每个人对课程的想象和预期，部署第二次的安排。一个出发点是钢琴教学，一个出发点是儿童心灵成长，一个出发点是传统音乐的母语教学。
第二次：优律诗美的介绍、陈蓉对奥尔夫的介绍、戈登的音乐教育理论介绍，确定戈登为写作思路，几大教学法为教学手段，继续整理资料。希望找到戈登教程，学习，消化，能兼容中西方音乐体系。
又发现一本合适的教程参考，戈登等人的中译本《音乐游戏》。只可惜年龄段偏低。
计划录音播出其中一些文字。
图片发自简书App
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许多大学和研究所的神经生理学家、儿科医生、生物学家和心理学家发现，在孕期和婴幼儿时期，存在着一些神经 突触快速建立联结的关键期。
他们认为，认知发生在脑部的外层，即皮层中。皮层由神经原组成，而神经原由轴突和树 突联结起来。
大自然赋予儿童超出所需的大量脑细胞，用于在孕期和幼儿时期建立这些联结。
但如果在这些关键时期这 些细胞没有被用作此途，那么它们就永远地失掉了。
结果， 儿童学习的可能高峰期就消失了。例如，在1960年发现，如果给刚出生的小猫的一只眼睛戴上眼罩，过几个星期后再去除，那么小猫的这只眼睛会 终生失明。
研究人员想说明的是，如果脑细胞没有在适当的 时候被用来建立与各种感官相对应的神经突触联结，这些脑细胞就会转而加强其他感官，而被忽略的感官终生都得不到 充分的发展。
因此，如果一个幼儿没有机会发展音乐的听觉字汇，那么本来可以用来发展听觉的脑细胞，在最好的情況 下，也只是被用来发展其他的感官，比如视觉，结果以牺牲听觉为代价，视觉得到了加强。
以后的一生当中，任何补偿 式的教育都不会完全弥补这种缺憾了。
家庭是孩子最重要的学校，而父母是孩子最重要的老师。
然而，与引导儿童发展音乐能力相比，绝大多数父母都更善于引导孩子发展语言和数学能力。
其实，并不一定是家长们音乐性向低。
而是因为大多数父母自己小时候没有得到 过音乐学习和理解方面的指导。
因此，他们或是不知不觉地、或是不情愿地落入了一个恶性循环。
这就是为什么需要对婴幼儿音乐教育了解较多的专业音乐教师来对孩子进行非 正式指导，使他们喜欢音乐，逐渐能够听想音乐。
音乐对人类有独特作用，与其他艺术形式一样，对人 类发展和生存具有和语言一样的基本意义。
通过音乐，儿童了解自己，了解他人，也了解生活本身。
最重要的是，通过音乐，儿童可以更好地发展和保持想象力和创造力。
如果孩子们每天都用各种方式接触音乐，他们就更能理解音乐。
只有这样他们才能学会欣赏、倾听和参与他们喜爱的音乐 也 正是通过这样的认识，生活才变得更有意义 。
