5月12日，中原名师小语联盟第4次活动在美丽的巩义子美外国语小学拉开帷幕。中原名师小语联盟主席张胜辉校长讲话，总结了2017年联盟的工作，并对联盟成员提出殷切期望。
第一节课由周素娟名师工作室的骨干成员张璀琰执教。她执教的是群文阅读课之“一篇带多篇”——《巧用拟人妙传情》。
上课伊始，张老师明确了本节课的学习内容——巧用拟人妙传情，让学生根据任务单进行课文研读。
学生依据任务单进行自主学习。
自主研读后，小组同学起立围在一起交流。
四人学习小组开始展示交流。小组一：交流雨后春笋图，紧扣“探”体会拟人的妙处，把动物植物当作人去写，表现了嫩笋的可爱、生机。台下的学生补充交流、朗读。学生落落大方，声音响亮，表达完整，能生动地表达自己的感受。稍感遗憾的是展示交流的过程，台上的四位同学始终在台上站着，被“冷落”在一边，老师又占据主导位置，引导讨论、指导朗读、引读悟情。这个环节完全可以应交给学生，让学生评学——补充、质疑、挑战、纠错……
接下来的交流依然由这个学习小组展示。是不是可以有更多的小组来汇报来展示呢？
充分感受了拟人的好处后，老师和学生总结了拟人的写法特点，开始拓展阅读。
学生交流拓展阅读中感受深的语句，进一步学习体会拟人的妙处。
学以致用。学生从学习单中任选其一，进行练笔。
第二节课是群文阅读课之“反三归一”——《童趣乘着想象飞》，由周素娟名师工作室骨干成员张继锋执教。
生齐读《日出》，想象日出的景象。
学习一组文章，共同探究童趣乘着象飞。
出示学习任务单。
老师给学生分组分配任务，选择其中的一篇文章学习、交流。
第一组成员交流《草虫的村落》
学生抓住修辞方法体会想象的奇妙。
老师和台下的学生就展示小组交流的内容进行讨论、朗读。“草虫的村落会发生这样的事吗？”显然，这个问题并没有引发学生的思维，因而也偏离了老师想让学生体会想象妙用的初衷。
第二组学生交流《童趣》。
体会美妙的想象。学习“想象”的表达方法。
学生根据学习单进行练笔、展示交流。
两节课的课堂样态与我们的“自主、合作、探究、表达”非常相似，在操作细节上还是有很大的不同。子美的课堂更像是展示课，从学生的表现可见学生的表达养之有素，特别值得学习的是一课一得，一课一练，以及在语言文字运用上的扎实训练。
