有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。 —— 苏霍姆林斯基
此时，办公室的小王老师一直愁眉不展，还伴随着时不时地唉声叹气。我关切地询问才知道事情的原委。
小王老师是一个严厉的负责任的年轻班主任。下午第三节课她在班布置工作的时候，有两个坐在前排的女生正在低头写数学卷。提醒一遍无果，她感觉自己的威信受到了挑战，她一步上前把两人的卷子夺过来当着全班同学的面撕碎了。
这两个女生平常学习都非常用功，每次考试都是班里的前几名。但两人性格却十分迥异。其中一个性格文弱，平常在班里也是沉默寡言。卷子被撕后，她什么也没说，憋红了脸，赶紧低下了头。谁知道另一个平常就比较有个性的女生马上就不愿意了。
“老师你说的我都记住了，那为什么不能同时写作业？这样效率不更高吗？”
小王老师先是一愣，接着说老师说话时写别的作业就是对老师的不尊重，又紧接着厉声批评了她几句。她也没再吭声，只是气呼呼地坐下了。这两天她见了小王老师总是刻意躲避着，没有以前亲切了。
听着小王老师的诉说，看着她苦恼的样子。我仿佛看到了刚刚上班时的自己。那时候的自己也是如此，对学生事事要求着完美。可是谁又是完美的呢？谁又不犯错呢？更何况是一群半大的孩子们。那时的我在满怀热情干工作的同时却忽视了关注孩子的情绪和心理。考试成绩节节新高，但我和个别学生的矛盾却时有发生。自己明明付出这么多，明明是为了他们好，可为什么有时候他们就是不领情呢？
直到我在一本书上读到了教育家苏霍姆林斯基的一句话:有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
俗话说“尺有所短，寸有所长”，可能有的学生就是经常无法克制自己的言行，有的学生就是无法完全马上按照老师的要求去做，我想宽容也是一种无声的力量。
我认为不让孩子在老师讲话时分心写别的作业，老师的这种要求本身并没有错。只是老师的行为有些过激了。虽然表面上老师的威严得到了维护和巩固，但却伤害了孩子最珍视的尊严和如水晶般透明脆弱的心。
其实学生对我们的要求并不高，只要我们平时多理解一些，宽容一些，赏识一些，他们就会心满意足，甚至是对我们“言听计从”。所以，我们要以宽容的心对待我们的学生，因为只有这样我们才能拥有更好的教育。
听了这些话小王老师如释重负地笑了，我想她心中早已经明白了自己接下来该做些什么了……
