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引言
阅读人人都会，但如何有效地阅读却不是人人都掌握的技巧。作者通过本书向我们介绍了一些阅读的规则与方法，从而提高我们的阅读能力，最终目的是理解我们所阅读的书籍，将书籍的知识化为己有。
阅读的层次
作者将阅读分成四个层次，层层递进。本书就该四个层次的阅读方法来展开说明。这四个层次分别是：基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读。以下就该四个层次，分别介绍。
一、 基础阅读
该层的目标是能够看懂书本的字句，词语等，是阅读最基础的层次，也是一个准备的阶段。该层次通常在2-7岁孩子上完成。注意在孩子还没准备好之前，不要强迫孩子阅读。
二、 检视阅读
该层才算真正的阅读，目的就快速了解一本书的主要内容。这里有一点要注意的是，快速并不仅仅指翻页的速度，而且也包含了理解书中内容的速度，不要盲目求快。
作者提供的规则是：1）看序言；2）看目录；3）看重要章节。
这部分的内容主要让我意识到了略读的重要性。以前我总是拿起一本书就细致无疑地看起来，结果就是看得好慢，最后就放弃了。现在我明白了，略读不是不认真，相反，略读一本书之后再重新看它可以更好地理解。同时对于一些质量一般的书，通过略读也可以快速了解它值不值得读下去。
三、 分析阅读
该层是更为全面的层次，比起前面两种层次，这更加系统化，复杂化。该层的目的是理解书中的内容。该层次可以分成三个阶段，分别是了解、诠释、评价。
第一阶段：了解
有四个规则：1）了解本书的分类；2）一句话串起本书的主要内容；3）对本书列个大纲，再分别对各主要部分，就其内容再列个大纲；4）找出作者要解决的问题。
实施了以上规则后，应该对本书有了全面的了解。第二阶段： 诠释，理解内容
也是四个规则：1）诠释关键字；2）找出作者的主旨和中心思想；3）找出作者论证的段落，并理清这些论证的逻辑；4）确定作者解决了发什么问题，以及还有什么问题没解决。第三阶段：评价
评价是分析阅读的最后一步，必须能评论，提出批评，才算真正完成了这件事。注意，只有当你充分了解一本书的时候，你才能够客观公正地评价它。
评价一本书的时候有几个规则要遵守：
- 关于礼节：1）在能够诠释一本书之前，不要作出评论；2）不要无理辩驳；3）分清真实知识与个人观点的区别。
- 关于批评：1）证明作者的知识不足；2）证明作者的知识错误；3）证明作者不合逻辑；4）证明作者的分析不完整。
四、 主题阅读
最难最复杂，也是最有用的层次。这部分没细看，摘录一下书中的总结。
主题阅读有两个阶段。一个是准备阅读，另一个是主题阅读本身。步骤如下。
一、观察研究范围：主题阅读的准备阶段
1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目，你可以参考图书馆目录、专家建议或者书中的书目索引。
2）浏览书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念。
二、主题阅读：阅读所有第一阶段收集到的书籍
1）浏览所有在第一阶段被认为与主题相关的书，找出最相关的章节。
2）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识——无论作者是否实际运用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。
3）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。
4）界定主要以及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题。
5）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共同性的议题，要放在比较没有共同性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
注意：理想上，要一直保持对话式的梳理与客观。要做到这一点，每当你要解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列。
关于阅读的其他经验、心得
除了介绍阅读四个层次的规则与方法外，作者在本书中也穿插了一些阅读的心得体会。
1. 阅读的活力与艺术
主动阅读：作者与读者的关系就像是投手与捕手的关系。作为读者就要主动捕捉作者“投”过来的知识。
2. 做个有要求的读者
所谓的有要求，就是不是简单看完一本书上的字就算了，还要理解其中的内容，评价内容，做到主动阅读。而要达成这一要求，有一个简单的方法，就是带着问题阅读，并在阅读过程中解答这些问题。
本书作者向我们提供了四个基本问题：1）这本书的主题是什么；2）是怎么论述的；3）论证是否有道理；4）这本书对我有什么意义。
一个人如果说他知道他在想什么，却说不出来，通常是他不知道自己在想些什么。
热切希望您的评论，您的批评将会是我进步的动力。
