一、我眼中的自己:
优势:
从小到大担任过班长、学习委员、各科课代表等,这使我有较好的组织管理能力,也有较强的与人交流能力;我是理科学生,有较强的逻辑思维能力以及学习领悟能力,思维敏捷,表达流畅(书面表达能力还可以)、喜欢思考问题,有一定的分析能力,有一定的实力,比如数学和英语水平不错;做事较认真和踏实,有责任心和爱心,并且喜欢工作;生活态度积极,待人真诚,放得开收得回,乐于与人交往和沟通,可以很快地和别人熟络;作为女生,心思细腻,考虑问题比较细致、周到。
弱势:
竞争意识不够强,冒险精神不够多;有时不能立即决定一件事,作决定的时候会犹豫不决;做事有时会拖拉,不够雷厉风行;对应酬不事很感兴趣;工作、学习有些保守,学习速度有时有点慢;口头表达有时过于细节化、口头化,不够简洁、精练;有时会忽略一些事,也就是会忘记一些事,不过现在会以笔记的方式弥补;创新能力有待提高。
二、我的十年目标
第1~3年:明确自我发展目标,实现角色转变,并相应提高班级管理能力
1、主要关注如何把学到的理论应用于实践,形成自己的教学风格,站稳三尺讲台,并得到同事的认可。也就是明确作为教师的基本要求和发展方向,树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境,实现从学生到教师的角色转变。
2、重点形成正确的教育理念,掌握学生成长规律、班主任工作基本技能和学科教学基本技能等关键能力。
在这方面要加强理论学习,提高自己的政治思想素质,积极参加各级各类的师德教育实践活动,主动向老教师学习,向同行教师学习,在实践中提高自己的师德表现,树立扎实的工作作风。
在教育技能基本熟练的基础上,有机会参与班主任工作的话,我会抓住机会,积极参与班级管理工作,提高班级管理能力。
这是我教师生涯前三年的目标我希望这样的时间越短越好。
第3~6年:加强教育技能培养,强化自我修炼
1、学科课堂技能是立足讲台的关键,这就需要我们向成为研究型教师方向努力,要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题,总结经验以指导教育教学实践活动,使提高教育教学质量的得到最优化,切实打造“效率课堂”。因此,我需要:
从学生的个体差异出发,探索出有效的教育教学方法。具有较强的学科教研能力,能发挥自身专长,探索有效的个人化的教育教学手段和方法,并形成全面正确的评价理念。归纳教育教学特色并不断在实践中进行检验是这个阶段的教师提升职业能力需要做的经常性工作。
2、要给学生一桶水,自己必须要有一池水,也许一池水也是不够的,因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说,始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上,我觉得不断加强学习、进修,始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。
我会将这样的目标结合渗透至教龄前两年的阶段,各方面目标要求呈发散式发展,教龄前两年,有激情,是发展的好阶段;并在之后的年限里加以深入发展,以使教学基础扎实。
第6~10年:教学相长,教研并进,形成初步自我教学特色
6~7年教龄的教师特点应是:不仅能胜任教学,而且更加关注自身的教研和研究能力,不断寻求新的发展。
1、这时候我要促进教育教学风格进一步形成,要注意进行广泛学习,补充完善自身的教育教学理念体系和广博的文史哲知识。时刻关注教育界的最新动向,通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验,进一步加强教育理论学习,为成为研究教师打下基础。
2、再上一个层次是:需要提升的核心能力是教育科研能力。将教学提升到教育高度,重新认识和评价自身的教学行为。
时代在进步,人生在发展,一切都是新的开始,新的目标,在今后的生活和工作中,我将努力按照自己的规划在岗外上一步一个脚印,踏踏实实地实现自己的育人理想。
