有意思的是，连续很多天的晚上读书写作，似乎我的生物钟已经跟着调整。刚刚结束了一个电影【地球上的星星】，米叔的作品必定都是精品，这是一部关于教育的电影，非常值得深思。电影中那个孤单又自卑到骨子里的伊夏，遇到了人生的转机，在美术老师的帮助下，终于突破了自己。

是啊，有很多时候，那个看似调皮捣蛋的孩子，其实他的内心是否在掩盖自己的【不会】，就像电影中的那样，说【不愿】最多扣一个态度不认真的帽子，【不会】那就是无能的表现。患有阅读障碍症的孩子，他不是不能，他只是需要更多的耐心和关注。

一个班级那么多的学生，其实指望一个好老师来改变孩子，真的是太难了。最终还是要得到家庭教育的帮助，就像是伊夏一样，他除了在学校里找回自学，同样也需要家庭中给予温暖，因为那是根本的问题，具有疗愈的作用。

电影的感人之处特别的多，如果每一个孩子都能如此对待，那这个世界该有多么的美好？电影的意义在于提醒：切勿忘记带孩子来到这个世界的初衷，不要被世俗的种种给孩子带上颈箍咒，一旦放上去，拿下可就难了。

也要提醒自己：让孩子做好自己，放下期待，给予帮助。

OK，继续今天的阅读：

19.阅读是对【学习困难的】学生进行智育的重要手段。

本条目继续延续强调阅读的重要性，毕竟我们现实生活中遇到电影中那样患有【阅读困难症】的孩子并不多见，孩子们出现的困难比起伊夏来说可能要容易一些。

其实，每个班级的同学有分层的现象都是正常的，谁也无法避免这样的情况出现，然而面对那些落后，学习成绩在及格线之下的同学，是要给予一定的帮助的。曾经有人认为，学校里面的内容都已经应付不了，还是专注于教科书，把这一本书搞透彻了就可以了。这是一个非常错误和狭隘的观点，这样的做法，只会让学生的眼光锁定在这小小的范围内，反而是限定了他的思考。

相反，一个同学，他在学校中遇到的困难越多，就越需要补充阅读，这样才能够更开阔同学们的思维，能从根本上解决学习困难的问题。就像一个人，他经历的事情越多，就会越能体会他人。学习知识也是一样，当一个孩子见过与此知识很多相关的内容之后，他就能够把各种相关的东西串联到一起，那么学习教科书的内容岂不是更加容易，因为他的知识存量增加了许多。

其实，相对于海量的阅读材料来说，教科书里面的内容真的只是很小的一部分，一旦孩子的思维不是限定在有限的空间内，任由他的思想漫游在知识的海洋之中，最终要取得那一瓢水，岂不是很容易的事情？

我的收获：本条目最后一条是这样写的：经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。

也就是说阅读这件事情也不是那样的随性，他背后也是需要老师做好充足的准备。

周密考虑：一本书是否跟所学的东西有关联，是否适合当下同学们的思考，是否能引发同学的兴致。这是前期的准备工作，需要老师在海量的书籍之中精心挑选出来的。

预见性：很明显，这样的阅读是带有一定的目的性(辅助教材的学习），那么同样要清楚选择书籍的真正意义何在，并且可以预见同学在阅读之后，会产生怎样的思考和问题。

有组织的：并不是所有的同学都会对这样的阅读感兴趣，因此除了在同学触手可及的范围之内提供足够的图书之外，有效的组织和引导同学的阅读，也是非常重要的。

那些看似没有痕迹的教育才是最高水平的较量，比如这样的阅读，看似是老师漫不经心的操作，其实是他在诸多准备之后才奉上给同学的。

20、不能让能力和知识关系失调

所谓的关系失调，就是说 一个孩子他的能力还没有到，就给他传授相关的知识，他是无论如何也是掌握不了的 。就像是一个孩子，他的腿脚还没有准备好的时候，强行让他站起来行走，他肯定是走不的。

很多孩子之所以会出现学习困难，是由于他的个人能力还没有准备好，而一些基本的学习能力，是可以在孩子低年级的时候就开始培养和锻炼的。

首先需要具备：流畅地，有理解的阅读。

流畅度是阅读的基本，这就涉及能够认识多少字，能够多大程度的理解句子和词语。这是需要时间积累的过程，阅读无疑为此提供了一个很好的方法，可以从根本上解决阅读的流畅性问题。

另外一个必备的技能就是有理解的阅读，什么意思呢？比如说看到一个童话故事【丑小鸭】，第一步就是他能够非常顺利的就知道这个故事的内容，这是流畅阅读的部分。第二步就是合上书本，能否用自己的语言，大致复述一下故事内容，第三步，除了故事本身的内容之外还在思考：丑小鸭被嘲笑的时候是什么样的感觉，他是如何度过那个艰难的冬天的？是什么力量支撑着丑小鸭呢？

至此，就是有理解的阅读了 。就是不仅要看文本的内容，还能够举一反三，能够联系自己的生活，加上自己的思考，文本早就只是提供他思考的源泉，因为他的思想早就在此深化了。而这种技能是需要在小学阶段就能够具备的能力的。

这种能力是可以在老师的引导之下，慢慢形成习惯的。

其次，掌握迅速书写的技能。

与阅读能力一样，这个同样也需要大量的练习，需要同学达到书写自动化的程度。单词的拼写和句子的结构组织，完全可以在无意识下自动就进行，这是为了不占有过多的脑力活动，为其他思考提供空间。

最后就到了有理解的书写技能

我们已经掌握了有理解阅读和书写技能，随后就需要把两项技能合并到 一起，就是又理解的书写技能，在课堂中进行有效的训练，是非常有必要的。

首先老师搜集大量的事实，比如说【书中自有黄金屋，书中自有颜如玉】这样的一句话，老师提供一些事实来佐证这句话的真伪，然后后让同学们自己来思考和补充，这时候拥有不同的意见是开拓思维的极佳方法。最后通过文字的形式表现出来。

那么这样的课堂是生动又是避免思维僵化的，不要在课堂中学到的知识，竟然在生活或者自己的知识体系中找不到关联，那个死气沉沉的知识不能灵活运用，可以说是无效的知识了。

我的收获：这是一条发展的路线，一项技能掌握好了，下一项才能更有效的锻炼。本条目还是值得我再自选琢磨的。

今天试图解释这里面的内容时，我的思路突然也就开阔了许多，前面好几天，我都在做一件吃力不讨好的事情，我尝试用自己的语言来解释作者的意思，然而受限于我的知识体系，很多时候的表达连自己看着都很不满意。于是今天采取的时【举例子】这个方法，一下子就连概念也清晰了许多。

真的时一个极好的方法，这也是我今后整理思路的一个好方法吧！

21、兴趣的秘密何在

本条目开始谈论兴趣，就像我们都知道的那样，一个学生如果对一件事情有兴趣，那么其他的问题都不再时问题，因为他有解决问题的力量，这就时兴趣的力量 。书中总结了一些兴趣的本源：

1、认识本身就时兴趣之源。

让我还是尝试用举例子来说明这里的兴趣时什么吧。虽然我们生活之中都能看到【火】这个东西，于是我们想要去了解火到底是个什么东西，课堂之中老师的引导也好，自己阅读书籍也罢，这里有种对火强烈需要了解的欲望，就是认识本身的兴趣。

2、发掘万物的实质，寻找其因果也是重要源泉。

在我们完成初期的大致了解一些与火有关的知识之后，我们又开始寻找答案。为什么会产生火？什么情况下/什么物质会产生火？火与温度与水之间的关系时什么？......这种想要了解火的实质已经火与其他东西之间的关系的这种感觉，也是兴趣的源泉。

3、把知识加以运用。

如果说前期的了解存在有思想大脑层面的话，运用知识则是把这个兴趣提升的重要方法。就如同我们做的那些小实验一样，火苗的几层不同的颜色代表的温度时不一样的，农村用柴火烧出来的食材为什么跟天然气的味道不一样。

我们通过生活中运用到的火结合起来，寻找他们之间的联系，这会让学生产生一种【驾驭知识】的情感，这种情感会让他们的自我感觉非常的棒，以至于对此类事物的兴致越来越高。

我的收获：兴趣的重要性实在太大了，其实一个老师一旦让学生对自己的课程产生了兴趣，那么几乎就成功了一半了。我想后面一定会涉及的如何激发孩子兴趣的内容，对那样的内容我倒是很期待哦。