文章来源：喜马讲书
你以为你爱孩子，你想象你可以爱孩子，你认为这就是爱孩子，和你真的爱孩子是有差别的。也许，你需要停下来看：你是不是是基于你的想法、你的恐惧、你的焦虑、你的习性来爱的。这可能就意味你其实是更爱你的想法，更爱你的恐惧，更爱你的焦虑，更爱你的习性。
孙瑞雪是中国著名的教育家、儿童心理学家。虽然《爱和自由》是一本幼儿教育书籍，但它并不是育儿百科，没有对具体问题的指导，是一本更高层次的理论引领的书籍，理解本书，相应的小问题都会迎刃而解。
本书由23个主题演讲集合而成，内容大致可以归纳为相互关联的三个关键词：爱、自由和规则。
第一个关键词：爱 。
孙瑞雪认为：爱，是儿童各方面成长的背景之一，是儿童成长的土壤。孩子不会认为你的担心、指责是爱；相反，他们认为，父母发自内心的微笑、由衷的赞赏、鼓励的眼神、专心的陪伴才是真的爱。这些积极的因素才是他们成长的动力，因为爱从来就不是一个概念或头脑中的一个念头，而表现在平日里的一句话、一个眼神、一个动作、一个微笑中。
为了能使孩子在成长过程中感受到爱，应该给予孩子成长的机会，并让孩子感受到你的爱，为孩子的发展和每一个生活细节提供条件和帮助。
孙瑞雪说，家长一生能够给予孩子的，只有一样，那就是爱！可是，有时家长明明全力以赴、心力交猝地爱着孩子，可孩子却感受不到，这可能是因为孩子快被爱包裹得窒息了，大人的爱里还缺少一种养分，这就是自由。
第二个关键词：自由。
自由是指儿童的行为、心理、意志、情感、精神不受外力的支配和压迫。
书中引入了一个概念——“精神胚胎”。儿童在出生的那一刻，或者说在孕育的那一刻，大自然就给了他们的一样东西，著名幼儿教育家蒙特梭利把它称之为“精神胚胎”，也就是我们常说的心理密码。如果儿童能根据自己的精神发展模式，破译内在的心理密码，他便能创造和构建一个独立的自我。
儿童生来就不是一种物体，他们不是成人需要灌注的容器，更不是可以任意塑造的蜡或泥，而是一个具有生命力、能动的、发展着的活生生的人。他们的成长，尤其是头6年，不是成人教授的结果，而是依靠成人提供的环境自己建构的结果。这就是要给孩子自由的原因。
为了能给儿童自由，让儿童按照自己的生命成长法则成长，我们成年人要做的，便是给儿童提供一个他们可以自由行动、自由思想的环境。自由，包含了对生命的尊重，对生命成长法则的尊重，对人的尊重，在这种自由和受到尊重的环境下，儿童才有可能破译自己的“心理密码”，成为独立的个体。
书中对如何提供自由的环境，阐释了方向性的几条引导：
一，儿童可以自由地选择自己感兴趣的事情。
二，行动自由，进出教室自由。
三，儿童安静时不应受干扰。
四，儿童能自己发现问题、想出办法与对策，并且自己选择答案。
五，儿童可以按自己的意志将他的发现与人交换及分享。
很多老师和家长在遇到孩子不懂事、做错事、自己情绪不好时，还是会火冒三丈，给孩子来个下马威，并约法三章，以后不准怎样怎样。这是因为我们的规则意识还不够强。
第三个关键词：规则。
我们必须依靠规则来保证每一个活动范围内的人都必须遵守规则。这就是平等的初始。我们不仅要依靠规则来管理孩子，更要约束我们自己。只有在人人遵守规则的环境下，孩子才能获得安全感，受到尊重，才能获得真正的自由。 所以，规则是这一切的前提。
父母是最重要又最艰难的职业，也是最需要学习成长的职业。作为父母，不仅要爱孩子，还要知道怎么爱；不仅要陪伴孩子成长，还要了解孩子成长中的“心理密码”。这是一条漫长的路，没有终点，中途也没有休息的机会，需要每一位父母全力以赴。
