孩子写作文，究竟怕什么
——张祖庆老师
孩子书读得多，但是读的很浅，读的但是读的很烦，读的多，但是想的很少，读的多，但是丢的很快，读的多，但是写的很少，这6个方面的原因可能导致孩子读了很多书依然找不到写作的窍门，接下来呢我就一一的分析。
好为了加快进程，我把下面的5点分析，用文字的方式呈现，大家来阅读一下。
第一，读得多，但读得浅。孩子虽然读了很多书，但读的是没有任何挑战性的书，且这些书读一本，后面的基本用不着读了。因为这样的书，不断地重复自己；儿童阅读这样浅的书，等于浪费生命。这样的书，太多了
第二，读得多，但读得泛。书虽然读得多，但是从来没有专注于一个作家，深入研究，或没有系统地读一类书。这样的阅读，如惊鸿一瞥，如水过地皮，如小猴子下山，所得，就无多了。
第三，读得多，但想得少。很多时候，孩子读书，只留意故事情节怎么生动曲折，很少停下来研究作者是怎么写的，为什么这么写的。这样的阅读，多则多矣，但从学习写作的角度审视，效率就比较低下。
第四，读得多，但丢得快。读了很多书，但是从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝，只记住了一个轮廓。书中最精华的语言，一句都没有留下来。岁月流逝，连轮廓，都还给作者了。
第五，读得多，但写得少。写作，不是放羊——放羊啊，只要有草，羊是吃着吃着就会长大的；同理，写作，不是读着读着，自然会的。“操千曲然后晓声”，写作是需要不断刻意练习的。好多人，书一本又一本地读，但就是不愿意写文章。写的能力，没有被充分发掘出来。写不好，也就正常了。
根据这5种可能存在的情况，接下来我提5条相对应的对策，每一条怎么去破解？
第一呢，是教师和家长要在尊重孩子阅读口味的前提下，适当引导让孩子接触更多第一流的好书，这叫做取法乎上，那么具体的做法呢，可以参照网络上一些比较权威的机构或者名师作家的多个版本的推荐书目，寻找那些不断被提到的书，这些被不同的人不约而同推荐的书，大部分都是非常棒的，如果孩子暂时读不懂，家长老师呢可以放一放，等到可以读了那可以读了，由成人陪着孩子一起读，当然推荐阅读和自主阅读呢要相结合，否则儿童要逆反的。
读书只由着孩子的性子，他往往看自己的伙伴读什么自己也读什么，这样的阅读视野就是比较狭窄的，所以我们要听从老师的建议，参照网上或者自己去找一些和孩子一起去找一些她自己喜欢读的书，关于书目，我在这里呢就不展开，嗯，家长一定要带着孩子去阅读一些有挑战性的书，有一些书啊是非常简单，都一本就差不多了，不要长时间花在读这些书上。
第2个是引导学生孩子在某段时间内深入一个作家的作品当中，潜心阅读，反复研究，从选材构思，写作风格等维度细细琢磨，并且有选择的模仿写作啊，比方说三年去研究罗尔德达尔的查理和巧克力工厂系列，4年前可以研究凯斯特纳的幻想小说，五年级可以研究动物小说系列，而六年级可以读米切尔恩德的系列，当然我这里取的都是国外的作家，其实中国也有很多不错的作家，阅读只有全新的进入文字当中，才能够有所得，否则的话你今天看这个作家的作品，明天看这个作家的作品，所得就有限，所以我一般我自己是这样的，有一段时间呢，我非常喜欢汪曾祺的文字，那么我就会把汪曾祺的作品全部找来，当然这个是适合成人阅读的孩子不太适合，有一段时间呢，我喜欢读萧红的文字，我就把萧红的文章都找来阅读，孩子们可以一个作家一个作家系统的深入的去阅读。
嗯，好文章，写文章就像是酿酒，是慢慢的浸泡出来的，在时光里慢慢的浸泡儿童的言语品质，就会卓尔不群，我认为自己的写作能力，1/3得益于写2/3是得益于读，一段时间深入的系统的读1~2位作家的作品，而且是比较反复的去阅读，慢慢的这个作家作品的风格就会渗入到自己的思维方式当中来，作家的写作风格是会影响我们的写作风格的。
第3个呢，要引导孩子在读书的时候，站在作者的角度思考，是怎么写的，为什么要这样写？研究写作方法？我记得成都商报记者杜玉飞，曾经在一次阅读沙龙当中说过这样一段话，他说小学的时候呢，我读过不少经典作品，但是个作文低能儿，后来成为记者，由于职业的关系，我通过大量写作跟三教九流的人接触，深度融入这个社会之后啊，我再回过头来读了一些经典，看看背过的那些古诗文，才发现自己的角度变了，我会去研究作者的写作方法，作者是怎样构思的，甚至看电影的时候呢，我会特别关注，这个电影是怎样开头的？故事是怎样呈现的？高潮在哪里等等等等。
这就是，既要入乎其内，又要出乎其中，也就是说跳出来思考，你看这个电影的开头是怎么写，怎么拍的，中间是怎么拍的，一本书也一样，家长可以和孩子聊唉，你看宝贝，这个作家他是怎样开头的？这个人物他是怎样出场的？这个人他主要是用外貌描写的还是用他的语言描写他的哪些句子，能够体现他的人物的性格和孩子聊一聊。
第4个呢，是加强积累，引导孩子分门别类的去积累，啊，比如说我们读曹文轩的草房子的时候，可以让孩子把做这些油麻地几个少年的外貌集中在一起，然后呢，再找一些其他文学作品当中的外貌描写想一想，这个名家写外貌他究竟有什么技巧，老师也好，孩子的家长也要帮助孩子建立自己的语言仓库，经常的去翻一翻，偶尔用用慢慢的这些语言材料呢，就成为自己的语言材料，写作文的时候呢，就会遇到比水，啊那么我不在，不太赞同好词佳句的说法啊。
我倒是希望孩子们拥有几个本子，啊，一类呢是积累非常经典的语言啊，古诗文啊，一些有表现力的啊，谚语啊，哥也要甚至生活当中的一些流行语啊都可以啊，第2个呢就是，嗯，每天写几个作文题目，也是一种积累，就让孩子今天没事情干写三个作文题，明天没事情干写三个作文题，写作文题也是一种积累啊，这是素材的积累，积累思想，让孩子去阅读，它其实就是不断的积淀自己的思想，写作文绝对不仅仅是文字的基本功，也是一个人综合认识能力的表现，第五呢，是在阅读的过程当中，家长和老师要千方百计激发孩子写作的动机，让他们产生一种非写不可的强烈冲动啊，如此一来呢，他就会主动去阅读当中学写作，啊，比方说我的朋友管建刚老师，他要写一本叫一线表扬学的书，他就把相关研究表扬的激励的书全部找出来，然后从中选择自己所需要的爱，这就是带着一种目的去阅读，那比方说，你让孩子写一篇关于探险的小说，关于亚马逊河探险记，那么它就会到网上去搜索有关亚马逊河的资料，这个就是激发他一种阅读的兴趣。
如果把上述5条做到了，那就变成读得多读得深。读的多，读的专，读得多，想得多，读的多，积累的多，读多，写的也就多了，最后呢也许就水到渠成的就成了，读得多，写得也好了
接下来呢，就和家长聊一聊，站在家长的角度和孩子怎样去辅导孩子写作文？有哪些具体的对策？我一共跟大家分享7个招数，其中会讲到我是怎样带着孩子爱上写作喜欢写作的。（未完待续）
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