九上课本马上要结束了。今天下午，我们学习了最后一首诗《白雪歌送武判官归京》。
之前学习古诗，都是让学生先读后译，然后重点讲讲容易出赏析题的名句，这首诗就算是学完了。但是，今天，我准备用文本细读的方法，和学生一起品字悟词，透过每一个词语，看到文字背后的景和情。
导入，解题，介绍作者和背景，大声诵读，初知大意，做足了准备之后，我们的细读便开始了。
我将需细品的字词，在PPT上用红色字体标注出来，让学生选择自己有感悟的字词，与大家分享自己的感悟。
出乎我意料的是，学生的感悟力非常强，平时拙于表达的学生，虽然用词不太恰当，但都能准确领会诗中字词所蕴含的情味。
比如“北风卷地白草折”中“卷”和“折”两个动词写出了风大势猛，“胡天八月即飞雪”中“即”写出了雪之早，“飞”字既写出了雪之大，又绘出了雪舞的情态，给人美感，可以体会到诗人对这边塞雪景的喜爱之情。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句，诗人用自己家乡常见之花“梨花"来比喻“边塞的雪花，新奇贴切，写出了一个南方人初到边塞、初见八月雪景的惊喜。“散入珠帘湿罗幕”中“散”字写尽雪花调皮的情态，“湿”字给人冷冰冰的感觉，为写“寒”伏笔。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中“百丈”和“万里”用夸张的手法，既写严寒，又写诗人因离别而忧愁的心情。
接下来，我引导学生重点赏析了“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”和“山回路转不见君，雪上空留马行处”两句，让学生体会红旗白雪交相辉映带给人的视觉震撼与红旗冻僵“掣不翻”的奇异，体会“去时雪满天山路”中“满”字蕴含的对友人旅途的担忧，然后细细品味诗人伫立雪地眺望友人离去方向的身影，体会“雪上空留马行处”中“空”字的妙处一一场地的空旷和诗人心中的空落。再回过头来回味“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”中的热闹和欢庆，明白有一种欢喜，叫做“强颜欢笑”一一饯别宴饮的欢乐，恰恰是掩饰离别的忧伤。
经过这样的品味，学生对诗的境和意都有了更深刻的理解，并养成了“字字未宜忽，语语悟其神”的习惯。
在学习《曹刿论战》时，学生对文章第一句“十年春，齐师伐我。公将战”中“将”字展开了激烈的争论。一部分学生认为，当鲁庄公得知齐国军队即将攻打鲁国时，即使齐强鲁弱，鲁庄公仍毫不犹豫地"将战”，表现了鲁庄公的果断坚毅、不畏强敌;另一部分学生认为，强敌压境，鲁庄公没有做好充分的准备就“将战”，表现了他的急躁冒进、有勇无谋，紧扣了文中的“鄙”字。我引导学生结合上下文分析鲁庄公形象，讨论哪一种观点最贴近作者原意。学生讨论后一致认同第二种解读。
《曹刿论战》中一个最宜被忽略的“将”字，也无法逃脱学生的火眼金睛，并由此引发激烈的争论，可见学生已有了细读文本、品词悟字的意识，这必将成为学生终生受益的阅读能力。
