“这本书你看看？”
“不看，老师没说让看？”
“这套书听说很好看，你看看？”
“不看，不喜欢？”
“别的同学看完了，你也看看？”
“别人是别人，我是我！别人喜欢的我不见得喜欢！别总拿别人来要求我！”
……………
这就是让她看我给她推荐的书的对话。好看的书买了一堆，打开包装放到书架上，就再也没有碰过。作为家长的我，当然知道读书的重要性，可是怎样让琪琪看书，到主动看书，到喜欢看书？想了很多办法，都以失败告终。
当三年级下半学期开始的时候，年级组织读书活动，什么争当秀才，举人，进士，探花，榜眼，状元。回来告诉我，我可不当这些？问起为什么，因为要读很多书才可以！我也知道我也强迫不了她，随她去吧！这个时候，贺老师起到了关键作用，因为贺老师说，要读什么书，写读书笔记。琪琪没有办法，老师留的作业是必须要做的。开始完成任务的读书。开始忙读，就是很快的就看完，读完了也就忘了开头！老师让写读后感，琪琪竟毫无感？！这可气坏了我，难为了我？怎么办？怎么办？简单的突然想到我在她看完后，也应该看一遍，这样我就可以提问她了，防止她看完就忘。跟贺老师沟通的时候，贺老师说我，顺序错了，应该我先看，再让琪琪看。在她读的过程中提问，既能带动她的积极性，又带着问题读书，提高读书的效率。我们共读的第一本书是《爱哭鬼小隼》，到《无字图书馆》一共读了十八本书，短短的半个学期，我们两个阅读量达到了一百万字以上！ 说一说和琪琪共读书的感受吧！一起共度书的时候，跟琪琪的共同话题多了起来。以前就是吃喝拉睡，要么练琴，做作业，没有别的了！琪琪都说，妈妈你还能说点其他什么吗？是呀？说什么呢？看完《爱》后，我们可以谈论为什么小隼可以哭？琪琪说原来男生是可以哭的！男生哭是正常的。《野生的爱尔莎》琪琪告诉我，妈妈，这个作者写的真好？我问为什么？她说用了很多拟人的手法，把小狮子心里怎么想的，都用拟人的手法写了出来，很真实。这本书琪琪看了三遍，足以表达琪琪很喜欢这本书。《城南旧事》琪琪读的很慢，之所以读的慢，是因为她觉得这本书有的悲观，看不懂。说实话，我也不太喜欢。《将军胡同》我们两个都很喜欢，琪琪喜欢图将军，说他勇敢，还喜欢里面的那只狗，说死了太可惜了。我觉得很真实，很有画面感。因为我小时候就住在前门附近，四合院，石狮子，三轮车。
说说我俩都喜欢的书《忠犬八公》吧！这本书感动的我俩都哭了，为此爸爸特意给她找到电影版，让她有看了一遍。看完了，就开始了让我给她买只狗的磨人期。好几本书都是先看书，后看电影版的，琪琪说跟自己想的不一样，她认为《好心眼巨人》很大，很胖，很和蔼……《无字图书馆》我是先提问埋下伏笔，所以这本书琪琪看的很认真，按照书后提示提问她，得到了意想不到的收获。如果她是镇长，她会怎样……后来琪琪说，我真佩服贺老师能发现这么好的书，推荐给我们看。当贺老师推荐的书快看完了，就会主动问我，下一本书我看什么书？没有推荐书看，自己主动去书架上，看那些放了一年的新书看，我喜欢这个过程，感谢贺老师潜移默化的影响着琪琪。
读书需要一种氛围的熏陶，需要一种精神的鼓励，更需要家长的以身作则。当你捧起一本书，自发地走进书中的奇妙世界之中，孩子才会自然而然的被你的专注吸引，变成一个“小书虫”。
