雨继续下，但是我的心情非常舒畅，因为这样的天气温度适合静下心来读一读书。最近一直在读苏霍姆林斯基给教师的建议，刚放假的时候已经粗略的读了一遍，囫囵吞枣，很多内容半知半解。于是重新再来读一遍，这次读得慢些，顺便写写自己的感受，继续自己的胡言乱语。
今天学习全面发展教育的第六个方面：掌握牢固、深刻、理解透彻的知识培养人在整个一生中都要追求的“我要比今天知道的更多”的不能动摇的学习愿望。我感觉这一条是大部分教师最关注的一方面，但是这一方面与全面发展的其他几个问题一样，应该是有着千丝万缕的联系。既取决于那些问题，又同时制约着他们的顺利解决。
现在我们的社会所处的历史阶段应该是提高人的人格的阶段。在我们的社会里，很多努力都是来使人体验和理解到自己的义务和责任感，使每一个人都感受到自己的尊严，并且珍惜她，并且努力在多方面的活动中展示自己，以便赢得人们的赞许和表扬。这些就是构筑我们道德刺激的基地——荣誉和自尊感。如果我们教育者不能够在学生的心中，树立他们的荣誉和自尊感，那么也就扼杀了儿童的学习的愿望。那教师为了培养学生的纪律性，服从责任感等所做的劳动创造都会显得无能为力，而且往往会造成师生之间的冲突。
我们教师的工作有一个非常显著的特点，就是要经常的评价学生。在衡量知识的质量，教师的评价，带着明显的道德意义。评价里包含着刺激应当是儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不是学坏的意向。通过这种评价使孩子们对于别人怎样看待他抱着积极的态度，使他与自己内心的精神力量结合起来，敏锐巧妙的、坚持不懈的严格要求地培智力和道德力量，帮助儿童把学习看成是一种荣誉和自尊，激发起儿童的学习愿望。
当然，教师帮助儿童把学习看成一种要做出很大努力的劳动。这种劳动只有依靠自己的力量去克服困难取得成功的时候才是一种愉快的劳动。这个劳动有三个阶梯：首先是做出自己的努力，然后靠劳动取得成果，再享受脑力劳动的欢乐。儿童们沿着三个阶梯走上去，就会掌握牢固的理解透彻的知识。一个内行的教师如果看到儿童还不会学习，还不理解，对他的要求是什么，是绝对不会对儿童作出评价的。只有当每一个儿童都非常真实，教师给他所作的评价时，才会充满一种热爱劳动的气氛。所以屏蔽的次数不要过多。同时在给学生作出评价的时候，不要只评价所谓纯粹的能力，而要评价劳动与能力的统一并且把劳动放在首位，就这样的评价在道德方面才是正确的。
总的来说，教师们培养儿童具有荣誉感和自尊感的学习愿望，需要教师们做出适当的评价。将儿童的智力发展和能力的发展与具有道德性的评价有机结合，才能使每个学生的心目中燃起永不熄灭的火种。
