小朋友三岁半，还是文盲状态，在观察和寻思怎么教的时候，我自己也遇到一些困扰，以资日后当笑谈看。
首先小朋友是了解'意思'，比如对应的东西和行为，对应一个意思。
然后我们将'意思'关联到一个'发音'，教给小朋友，当然了他们自己也从动画片学到不少。
这时候出现了分支剧情:中文和英文。
在'意思'到'发音'的环节，中英文都没有什么问题。
盖因为中英文都是不太讲究词性的简单语言，不像有些语言对同一个意思，要严格区分在句子的作用、分地位尊卑、分阴阳雌雄等，得到无数个变体。如果只考虑'发音'，中文一点也不难。
问题出现在'发音'到'识字'的环节。
我们先说中文，'发音'之后，关联到的是'形状'，因为中文的词根是字形，掌握了常用字之后，看一眼陌生的字，可以猜出读音(秀才识字识半边)，读音又联想到字根的意思，从而大体猜测这个字。
然后我们说英文，英文从发音到识字，关联的是音标和字母组合，没有形状，英文字根就是字母组合，不存在像中文字画画一样的联想。
有没有发现，中文是三维的，意音形，而英文是二维的，意音。(这或许也可以解释为什么欧美更容易发展计算机科学吧，三维太消耗性能了)
我们反思一下，古代中国是怎么启蒙教育的?
纯粹的背，读书千遍其意自明，启蒙老师并不解释意思，读了无数遍之后，结合生活，让学生自悟。意思尚且这样传授，不必说字形和字义结合更加靠领悟。关键的关联点，意和音，音和形，都靠学生摸索，老师并不传授(也无法说清楚)。
这里面或许是因为人口过多，需要淘汰出最聪明的，也或许有形意过于复杂的因素在。
欧美的教育方法，由于不存在形的因素，相对来说，认识一个字就是一个个读音连起来，不存在形状联想。或许也是因此，很多西方语言把精力用在词性的复杂上面，增加单位字节的信息量。
大体上看，中国的识字难入门，但信息量大(三维)，一旦掌握音形义，几万字也能一眼猜对一半；而欧美文字，入门容易，信息量小(二维)，堆叠字根越来越长，就算词性变化再多，也不可能涵盖太多字。
如果不能理解为什么'形状'也蕴含信息，可以想想金庸的侠客行，其中武功秘籍完全用字形表示，放弃音和意的两维信息(且留着作为干扰)，从而被不识字的主人公独得，可谓绝妙注解。
然而中文字形，几千年变化太多，动不动甲骨文如何，小篆如何，几乎变成一个学究的领域，加上解放后的简体字，将很多形意结合给抹杀掩埋，以至于新版新华字典为了传承文化，还要在简体字旁边标注繁体字(华人同胞喜欢说这是正体字，某种意义上说，没错)。
现在的幼教，传统套路大抵是三岁背唐诗，我们知道唐诗是最讲究音形意结合的，一首诗，包括文字字形在内，就是一幅画。而现代移民套路是直接英文对话，乐高编程。
说白了我的困扰是，中西文化在三岁识字这里就已经分歧如此之大，不难想见的是，从小英文培养长大的小孩，学计算机，读论文，学数据检索挖掘，都是事半功倍。
但是从中国传统文化角度看，在模糊不清的'自悟'能力方面，这样的小孩相当于半文盲。
而中文音形意的路数，又太过玄奥，私塾教学，只让孩子背书，不解释，强行选拔能自悟的学生(以便后续进一步理解形意关联)，简直是当代机器学习的人力版本，给模型输入充分的材料，不加解释(也无法解释)，通过统计学，机器就可以理解不同组合之间的关联，某种意义上达到理解意思的程度。
那么中国的私塾教育里的'统计学'又是什么呢，所谓自悟，是激活某种隐藏记忆么?
胡思乱想，有点扯远了，不管怎么说，现实情况还是继续同时教中英文，看小朋友兴趣。并且希望祖国繁荣强盛，毕竟文化再灿烂，也要有地方用，才能有学习他的意义。
谢谢阅读。估计没几个人能读到这里。
