在北师大的最后一天上午，高益民教授以带儿子在日本上学的经历，浅显生动地讲述了日本教育的细节故事。
垃圾分类方面，日本的垃圾分类精细，比如矿泉水瓶子和瓶盖分开放置，奶盒剪开冲洗干净捆好。垃圾分好几种，每天早上6：00-8：00到小区门库送垃圾，周一周三送某种垃圾，周二周四送另外的垃圾。
乘公交时，手机静音，不跷二郎腿，正襟危坐，看报纸大臂始终紧贴身子，把报纸折叠两下，一面一面地阅览。
上学物品种类丰富，防灾头巾、皮鞋、软鞋、运动鞋、运动服、写字板等等都要备齐。上运动课前后，不厌其烦地换衣服。
上学家长不能接送，由高年级学生带领，排着队走1公里多的路。会合点不变，路线固定，尽量排除过马路的危险。如果请假，在会合处交给其他同学一张请假条捎给老师，放学后，学生会捎回来一张作业单。家长不能直接给老师发短信或打电话，只能通过学校的电话联系老师。
教室的墙上，和我们学校一样都悬挂着每位学生的作品，无论好坏。
在一次公开课上， 老师用了很长时间等待一个学生回答问题。课下有人提出，让其余的学生都用那么长时间等待一个学生，不如先给其他学生布置一些别的事情来做，授课老师认为，这不是浪费时间，这是最好的道德学习时间，让学生从小学会不让任何一个同伴掉队。老师上课板书多是写上孩子的名字，写上孩子的回答内容。
日本小学的低年级，都是老师包班上课，这样可以全面了解孩子，只是上课进度较慢。
日本学校的活动，比如运动会、戏剧节，都会筹备很长时间，做得深入细致。戏剧表演不分主角、配角，每个角色的台词差不多，学生全员参与 。
孩子几乎每天都写日记，老师不是写“字体工整，书面干净，内容具体，中心突出”这样的批语，而是和学生对话。
大家太喜欢这位身材魁梧的教授了，太喜欢和我们息息相关的故事了。高教授的体验不同于走马观花式的出访参观，那样太肤浅，流于表面；也不同于长期生活在日本的留学生和日籍华人，他们习惯了那里的一切，可能熟视无睹。高教授刚刚好，带儿子在日本上学一年，以中国教育者和中国家长的身份，敏锐地发现日本教育的细节、记录日本教育的细节。他成了我们瞭望日本教育的眼睛，看得清清楚楚；成了我们穿越时空的身体，行得真真切切。一个上午，大家时而大笑，时而感动，兴致勃勃，趣味盎然。当教授要走的时候，大家意犹未尽，依依不舍。
