周五给小朋友们进行了几个小科学小实验，小朋友们一听说是科学小实验，瞬间都安静下来，一个个都用很好奇的眼神看着我，求知欲望极其强烈。
首先进行的是关于灭火的实验，先帮小朋友回忆消防演练的知识，孩子们都能回答如何逃生、拨打消防电话，蔡哲辰小朋友甚至知道二氧化碳可以灭火，看来小朋友都能记住基本的消防常识。接着进行了三个小实验：隔空吸盘、隔空吸水、隔空灭火，小朋友们都瞪着大眼睛，很认真的看着我操作。
第一个是隔空吸盘，我拿出准备好的实验素材，用玻璃杯直接倒扣在纸盘上，引导小朋友想象能否把纸盘直接吸起来？小朋友回答不一，于是我直接拿起玻璃杯，纸盘没有吸起来，给小朋友留下悬念---怎样才能用玻璃杯吸住纸盘？当我把蜡烛点燃放置于纸盘上，并将玻璃杯倒扣在燃烧的蜡烛上，小朋友很好奇地观察到蜡烛火苗慢慢变小逐渐熄灭，问小朋友玻璃杯能不能把纸盘吸起来？小朋友答案还是不统一，但是脸上挂满期待的表情，当他们看到我拿着紧紧吸住纸盘的玻璃杯时，都发出惊奇的感叹声：成功了！然后分别请了三个小朋友上来动手做实验，孩子们也跃跃欲试积极参与。
然后是隔空吸水的实验，操作流程和原理与隔空吸盘类似。盘子里放置50毫升清水，为方便孩子明显辨别实验现象，在水里加入2滴红色食用色素，燃烧的蜡烛把玻璃杯里的氧气燃尽后，盘子里的红色的水全部被吸进了玻璃杯里，小朋友看到这个现象兴奋不已。不过由于我疏忽，实验桌子太高，有些小朋友没有观察到这个细微变化的实验现象。
第三个实验是隔空灭火，用苏打粉和白醋混合发生化学反应，产生二氧化碳气体排放，熄灭燃烧的蜡烛。当小朋友看到玻璃杯里突然冒出大量的泡沫时，他们惊奇地说像饮料、像啤酒，我告诉他们这就是灭火的二氧化碳，由于化学反应时间短，估计有些小朋友没有留意到实验现象。
第四个实验是摩擦生电，请四个小朋友帮忙撕纸屑，然后让小朋友观察用梳子摩擦毛衣后吸附纸屑的现象。摩擦后用梳子在小纸屑上滚动，让小朋友观察，发生了什么？梳子有没有将纸屑给吸起来？小朋友都很仔细的观察着，这时，奇迹发生了，只见小朋友们都很兴奋的大声说道：“咦？哎？快看，纸被吸起来了，真好玩儿。”由于时间关系，摩擦力的实验原本准备了两个，除了梳子还有吸管、笔等材料进行实验对比，最后只做了一个梳子摩擦力的实验。
第五个实验是盐水浮力，准备两杯水，一杯清水，一杯盐水，分别投放硬币、塑料进入清水杯子里观察沉浮现象，让小朋友猜想鸡蛋放进清水是沉或浮？大部分小朋友都认为鸡蛋会沉下，当他们看到鸡蛋放进盐水会浮起来时，开心的叫起来。
通过这次科学小实验助教课总体还是有很大的收获，课程的亮点是科学小实验主题是小朋友非常喜欢的活动，能激发孩子观察探索未知的欲望。但课程设计也存在一些不足之处：
一是由于缺乏教学经验，主导性引导能力不足，虽然老师们也帮忙协调，但由于没有事先多与老师沟通课程安排，总感觉没能更好的引导小朋友，只能带领他们粗浅的观察实验现象。
二是对课程内容掌握度不够，实验设计过多，超出上课时间，由于孩子们对实验现象接受能力相对弱，观察能力和反应速度慢一些，准备了六个小实验，相对多了，导致每个小实验时间短，很多孩子都没有亲手尝试做实验。
