在带娃的日常中是不是孩子经常有不可理喻的行为？
为了某件东西或某个事件而大哭不已，怎么哄都哄不好。
直到读了《捕捉儿童敏感期》这本书，才发现孩子的世界和我们如此不同。孩子的想法遵循着和我们完全不同的思维，理解敏感期，孩子的执拗和那些不可理喻的行为便可迎刃而解。
敏感期是指0-6岁的成长过程中，孩子受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
鲸鱼宝现在3岁，每天早上上学是个奇妙的历程。早上不肯起床，叫她起会把自己裹进被子里。这时我会用她喜欢看的海底小纵队来叫醒，海底小纵队集合啦，这里有一只落单的鲸鱼，我们要把她送到鲸鱼海洋（幼儿园）里，拯救鲸鱼，和她的小伙伴一起，宝宝瞬间就起床了。
在门口，宝宝会检查穿好衣服鞋袜，背好书包，带好钥匙，之前有时候忘记带了，我会说憨崽了，宝宝检查完，今天没有憨崽吧。她也掌握了出门的秩序。
在路上，宝宝特别喜欢过减速带，虽然骑车过去很颠簸，我很想绕过，但是宝宝一定要过。还说妈妈你不要怕，我陪你过小坡坡，很有意思的。为了她的有意思，一路上要过十几个减速带。回来的路线绝对不能错，要走上学来的路线。这些都是空间敏感期，秩序敏感期的表现。我在想可能大人都喜欢平顺的路，而孩子更喜欢探索有意思的路。
放学的时候经常要上厕所，有天在学校接宝宝尿裤子了，老师说放学厕所在打扫，叫她进去尿怎么都不去，嫌厕所脏。这个是真的，在车站，高速服务站地方的厕所是绝对不去的，有时候进入看了一眼厕所就坚决不去了。在家上完厕所扯纸一定要接口平平的，如果不平就再扯一张，看到扯了一地的纸我有点发火，给她说不整齐的纸也能用的，宝宝不会接受。这本书也详细解释了是孩子的审美敏感期，在幼儿的世界里，完整，整洁的东西才是美的，吃的食物，用的物品都是她内在的体现，大人会觉得纸折了少了可以用，不要浪费东西，孩子处在审美敏感期会探索和选取和自己审美相和谐的东西。原来我们每个人幼小的时候，都有对秩序和审美的内在要求，而进入大人的世界，我们往往对身边的混乱和污垢视而不见，这些东西是我们内在生命的外在展现，是我们破坏早期儿童敏感期的一种代价。如果我们保护了儿童审美的历程，我们就保护了自身的道德，道德品质来自于最早期建构的审美。
还想到了占有敏感期，鲸鱼宝之前每天早上喝奶，上学第一天是抱着奶瓶去的，但是很快就自己戒奶了，因为不能把奶瓶带到学校，自己的东西要放在家里。给小朋友分享也是困难的，过年的时候和家里的姐姐玩，姐姐5岁了，想要和鲸鱼宝交换玩具，宝宝坚决不肯，姐姐生气喊她“小气鬼”，她哭了，但是她哭的原因是姐姐为什么不叫她的名字。仔细想想，孩子占有自己的玩具没有分享的概念，还有就是她并不能理解小气鬼的意思，3岁和5岁的差距就是这么大。
有一次在小区玩，宝宝和一个女孩在玩球，后来两个人玩累了去玩其他的东西，过来一个小男孩开始玩球，宝宝立刻冲过来抢球，推小男孩起了冲突，她的理由是球是小姐姐的，别人不能玩。不仅自己占有，还帮助自己的好朋友占有。占有是孩子自我形成的过程中重要一环，和自私是毫无关系的，自私是利益发生冲突时，损害他人利益而满足自己利益，而自我是一个人可以按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要计划、支配自己的行为。
儿童出生时是没有自我的，和世界是浑然一体的，儿童成长的过程是一个自我建构的过程，在这个过程中，最初孩子通过占有属于自己的东西来区分自我和他人，当其占有了自己的东西，才能感觉到我的存在，这要是儿童自我诞生的标志。我们理解了孩子的内心，就不会急着让孩子和他人分享。当然，孩子也会发展，占有—支配—交换—分享，孩子从藏，占有自己的物品，到喜欢与他人一对一交换，最后到喜欢分享物品，一般5岁的孩子已经很享受分享物品的喜悦，是一个不断成长的内心过程。
敏感期的话题在儿童生活的方方面面，理解了敏感期，孩子的哭闹变得有意思起来，开始琢磨她为什么会这样想，她的思路是什么，原来她需要的是这样啊。
