冬至刚过，清晨，的确很冷。寒风中，我戴头盔，骑电车，风驰电掣，八点准时到达高平镇第一中心小学，参加第七期小学语文国家培训第二期研课磨课活动。

      虽然是寒冬，我却是热血沸腾，今天六位做课教师，我被排在第一个，心情自然很紧张。因为上周五看到我是29号做课，心里瞬间放松，我们小组教学设计和课件做好还没修改，一大周的时间任我备课，轻松！于是周末什么都不干，只陪闺女，把欠她的母爱补一补，逛超市，包饺子……而周一下午一看安排傻眼了，周二我是第一个！这……这怎么能行，仓促上课要出丑了！于是请求郭老师换人，郭老师鼓励说：“时间紧任务重，每一次锻炼都是成长，你是组长，又是典型学员，你可以的，相信自己。”于是，晚上辅导完闺女作业，又以床为案继续努力了。所以此时此刻的我，可想而知是多么不自信了！

到达多媒体教室，按要求2组、10组、6组、7组、4组、9组老师按第一组观课任务安排进行观课议课；8组、3组、5组、1组老师按第二组观课议课任务进行观课议课。

我们是第一组。准备就绪，离上课还有五分钟，学生到位，我了解一下学生学习进度，孩子们说才学到了《猴子捞月亮》，本单元还没有学。完了完了，我开始紧张，一年级跟高年级不同,孩子本身识字量就比较少，中间两课没有学，识字和读课文都有可能遇到困难，教学目标有可能不能完成……心里扑通扑通的，怎么办？怎么办?唉！一切看学生学习情况吧。于是，关于“下雨”的一个课前小游戏开始，让学生走进学习氛围当中，也缓解一下自己紧张状态。

就这样，我的公开课开始。

我将课堂分为三个环节：识字、朗读课文、书写生字。

课堂也如我所料，一年级孩子，跳过两课，识字部分遇到问题：“爬、发、呀”遇到了困难，“全部”也多次认读还是不能完全认识。所以在课堂中间，我当即立断改变了自己的教学设计，我尊重学生的课堂，没有急着赶课赶时间，而是以他们学会为重点，把识字部分的13分钟改为18分钟。在交流识字方法的时候，同学们自己说说怎样才能更快的认识生字，我引导他们图片识字的识字方法。

朗读课文方面，依然紧扣语文课程标准和教师教学用书要求。我没有给学生范读课文，训练孩子们借助图片朗读课文内容，遇到不认识的生字，可以根据图片大胆猜想，培养他们的观察能力和识字能力，以及独立朗读课文的能力。提出一些简单的问题，比如：课文一共有几个自然段？小蜗牛一共去了几次小树林？每次她都看到了什么？运用自由读、指名读、根据问题读等朗读方法，了解四季的特点。

最后，很自然的是留下遗憾，我把写字部分的教学内容给删掉了，准备下一节课练习写字，没有完成预定的教学目标。

课堂结束，谢记珍校长说：“非常棒！”我惭愧的说：“识字遇到困难，我更改了教学设计，没有完成教学目标。”

身边多了一位穿着白色羊绒衣的白白净净的老师，有些面生，又有一种亲切感，她认真的在写听课记录和感受，密密麻麻的，笑着对我说：“挺好，你可以在教学生认识王字旁的时候写字，先让他们观察王字旁，在左边的时候，最后一笔变成提，全里面的王的最后一笔是又平又直。”我豁然开朗，激动的对她说：“对哦，我怎么没有想到呢？你评价的可真到位，就像这样的话，我的教学目标就顺利完成了！”

“对！”她温柔的笑，让我感觉这一束阳光好温暖。

我一直想知道，这位面生的老师，这么认真听课，哪个学校的老师呢？没有好意思直接问，直到最后评课我才知道，她，就是我们请来的特约嘉宾————滑县教研室的刘会娟老师。

下午，评课环节很有意思，每组授课的老师，都要先给大家介绍一下自己的设计思路和自己的感受。每组听课老师都得评价六位展示课的老师：先研讨，最后写一个优点，两条建议。

对我来说，最有价值的时间到了，那就是我能被这么多老师点评，真的很幸运！大家开启话筒，做精彩点评，我悉心聆听，虚心学习，真的是受益匪浅：

比如猜谜语和图片识字导入，很能抓住学生的注意力，激发学生的学习热情和动力；识字教学形式多样，学生积极性比较高，识字效果比较好……

也有很多合理的建议：可以多拼读几遍生字；朗读课文时候，读自己喜欢的段落的时候，可以如一段文字对照一幅图画来读，效果会更好。

刘会娟老师对于这次我们国培的观课量表做出了高度评价。叶圣陶曾经说过：教材只是一个例子，拿她教什么目标设计要合理？然后是为什么教？怎么教？教学环节是否围绕目标去设计？教的怎样？效果如何？我们一定要清楚！

然后她对我的游戏识字教学做出了高度评价：很有层次，也很有梯度，游戏教学特别新颖，特别是词语走迷宫，这个游戏很吸引学生，吸引学生的同时，学生也达到了识字的目的，特别好，要教学生就要教透，尊重学生的课堂就是精彩的课堂。

还给出了特别好的建议：一是目标设计的容量太大，可以减少，四个生字不一定写完，可以先写两个，在教学生王字旁的时候顺势就给写了，既学会了偏旁王字旁，又训练了，学生写字，省时又高效。二是读课文的时候，借助图片识字，可以拓展运用，比如借助熊猫图片，认识“熊猫”两个字等。原来，一年级识字也是可以拓展的啊！

这次示范课，我没有范读课文，也有老师提出异议，刘会娟老师还对我这次没有范读课文，给大家做出了解释：你这篇课文是引导学生借助图片独立读课文，培养学生独立阅读的能力。为什么要猜字呢？是为了让孩子能尽早的去阅读……

夸赞使我奋进，建议让我成长。感谢郭老师，陶老师给我这次机会，让我能够给大家讲示范课，感谢我组的组员的力挺和帮助，感谢刘会娟老师的金点子，感谢所有同仁的真诚点评，让我沐浴到校园之外的、如此温暖的阳光。对于阅读策略单元，我从懵懂——清晰——尝试——研磨到成长，我发现，我就像王长丽主任说的一样，我还是一片嫩绿的叶子，我还有会有更大的进步和成长的空间。我很幸运，也很幸福，我会继续努力的！