2018年11月20日，简约语文课堂教学观摩研讨活动暨《简约语文公开课》发布会在南通市通州区育才中学举行。活动由南通市名师培养导师团主办，南通市中青年名师丁卫军工作室承办、育才中学协办，全国初中语文名师工作室发展联盟和《中学语文教学参考》编辑部提供学术支持。《中学语文教学参考》编辑部主任、副编审曹海英，陕西省学科带头人、简约语文研修基地学校、陕西省安康市汉滨区初级中学语文教师张绪凤，南通市名师培养导师团副团长、特级教师郭志明，南通市名师培养导师团秘书长任梅英，南通市通州区人民政府教育督导室主任、通州区教育局副局长钱国华，南通市通州区教育局人事科科长邢霞，南通市通州区育才中学校长张建等专家、领导以及南通市中青年名师丁卫军工作室全体成员、育才中学全体语文教师和育才中学教育集团学校语文教师代表共80余人参加了活动。
第一部分：课录。
简约语文课堂，力求能够彰显“语文的”学科特质，突出“学生的”主体地位，诠释“简约的”教学主张。这里呈现的10节公开课，是近三年来各地游学的成果，自然不完美，但我认为还是从一定层面上实现了我的课堂追求，也是我认为的“好课”的模样。评课者有特级教师有教授博导，更多的是一线教师，大多是我的课堂亲历者，或褒或贬，或深或浅，都从不同纬度上描述了他们的“好课”模样，或者说让我们更近地窥见到“好课”的模样。
第二部分：课评。
用简约语文的理念观照公开课，只能从“我的”视角来评说，自然更多的是“观课者”的立场，尽管融合了“课程的”纬度、“学生的”纬度，但还是很难抵达“执教者”的课堂视域，还是很难看清课堂的真相。评课的过程更多是一次研究的过程，是一次学习的过程。这样的过程有时的确是“痛并快乐着的”。“我的”立场与执教者的立场达成最大的融合，我以为才算是“好的评课”。我期待“我的”立场与执教者的立场，还有“你的”立场实现最大的融合。
第三部分：课论。
“简约语文”从提出到体系的构建一晃过去了整整九年的时间。这一过程一直伴随着质疑，甚至是批判。在我看来，和其他教学主张一样，“简约语文”只是研究语文研究语文教学的一个方向。我没有能力也从不妄想我能穷尽关于语文关于语文教学的所有问题。同时，也有同仁把“简约语文”及“简约语文课堂”作为研究对象，评说与探究“简约语文”及“简约语文课堂”。这些都极大地鼓舞着和推动着我继续努力。
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