拼命发疯、往死里学、干掉千人等等重口味标签已成应试教育的招牌，谁要敢说学习是不是可以不这么刺激，别动辄就寻死觅活，马上就会有人跑出来告诉你，应试教育，决定了不拼命就不可能得到有限的教育资源，快乐教育是美国糊弄老百姓的骗局，精英的后代们都在往死里学云云，然后得出结论，想上大学，想享受有限的教育资源，想将来有个好工作好前途，就必须要拼命，就得往死里学。
快乐教育，原本指学习这一人类本能，可以自然而然发生、进行，本可以不用搞得如此寻死觅活杀气腾腾，不幸的是，很多人已经认定这才是学习的正确姿势，不然既不利于搞气氛也不可能出成绩，快乐教育已然成了混日子的代名词。
这种非此即彼的二元论非常害人，它局限了人们寻求真理的视线。
在拼命和混日子之间有没有第三条路可走？答案是肯定的，殊途同归才是大自然的原始设定。
学习是人类生与俱来的本能，一个婴儿，短短一年多的时间，说话，走路，与人简单的交流，就都会了，这其中并没有学习的压力，并没有人为的督促强迫，一切都在自然而然中成就，这就是大自然的魔力。
如果我们把这个过程加上人为的干预，比如规划，任务、说教，强迫，甚至打骂等等，可以想象一下，学不会走路说话的孩子将大幅度增加。
所以学习一定，也必然在自然而然中才会有最高效的成就。
人永远不要觉得自己比大自然更完美更高效；玩家再能耐蹦跶不出设计者的天花板，真要蹦跶出去就一定被封号。
大自然设定，只要愿意，人类可以学会一切他所需要学习的东西，并不需要过多的人为干涉，这从婴儿的学习过程就可以看出。
大自然设定人类的大脑和身体有使用极限，人为超越极限必然损坏；所以拼命并不是一个好办法。
设定万物都有生长节奏，人为抢跑一定会付出代价；让孩子从容的去做该做的事，不要违规抢跑，才会有真正的高效率。
在所有学习形式中，自主学习必定是最高效的，心生法生，只要生了学习的心，必然会生出无数个学习的法，去解决学习中的一切问题。
想学而学，内外一致，省去了大量外部压力与内部抵抗纠结所耗费的能量，效率自然最高；
这么简单的问题为何学校和家长都想不通？
一来对受教育者没信心，绝大部分家长和学校都不信孩子能自觉学习，没人在后面逼着谁会去拼命往死里学？
二来成年人不能忍受孩子按自己的节奏学习成长，不愿意给孩子自主学习成长的时间和空间；觉得大自然为孩子设计的成长节奏简直是浪费时间，他们恨不得把孩子每分钟都填满，恨不能每分钟都用在冲向终点的路上；他们觉得最高效的手段就是高压管控，孩子只要老老实实当提线木偶就行，一个木偶不可能有高效率。
其三：学校和家长的欲望使他们对孩子的成长失去了一颗平常心，执着的强迫孩子朝自己希望的方向努力；
优秀的成绩可以为家长证明他们基因和家教的优秀，为老师证明教学的优秀，却不一定孩子最想要的，想让孩子按照家长教师的意志行事，必须强迫管控；必须不能给孩子自主的机会，孩子想去的地方如果和家长不一致，就被称作邪路。
一部本来发动机完好的车，一定要家长老师拖着走，这姿势，想想都辛苦。
尽管更高效的学习之路就摆在脚下，学校和家长还是一致认为施加巨大的压力，逼着学生往死里学才是正道。
