周日，家塾班里来了一个3岁多的新伙伴小苹果，和奶奶分开，第一次来到这里，完全不同的环境，完全陌生的小伙伴，发生了不少故事。
其中一件事是这样的，小苹果和孩子们到户外玩耍，小苹果也一起加入到团队当中来，这是小苹果第一次和家塾班的孩子们一起玩耍，大家站在一个高高的台上，林儿坐在台阶的边缘想要下去，正准备喊着下去的时候，小苹果一把把林儿从大约140厘米多高的台子上推了下去，“咚”的一声，林儿重重的摔在了地上，大哭了起来。
姬老师和助教刚好都在旁边，助教赶快问林儿摔的情况。然后姬老师走过来问，刚才发生了什么？姬老师了解到林儿的身体无大碍。
在室外处理的过程中，姬老师肯定了小苹果做的不对，在这一点上，确实需要向林儿道歉。但也需要看到，小苹果特别想帮助人，当她知道林儿想下去时，就推了林儿一把。因为小苹果特别希望融入大家，和大家做朋友，但小苹果还没有学习用正确的方法和人交往。
然后，姬老师来到了小苹果身前说，小苹果，一定不是故意的。但用推的方式是不对的，以后也不能再有这个行为。
小苹果在当下还不敢回应姬老师，自己犯了错，老师也没有批评，相信小苹果已经开始思考了。
在外边，又发生了这样一幕，妞妞正在骑扭扭车，小苹果想要骑，就去和妞妞抢。妞妞对小苹果的行为有点生气。
小朋友全部回到五楼，坐到了餐厅。这时，妞妞说，想和我玩的请举手，小朋友刷的都举起来。然后说，想和小苹果玩的请举手，林儿说，小苹果在楼下怎样怎样，不跟小苹果玩了，妞妞也说，小苹果怎样怎样，不跟小苹果玩了。博博附和，也没有举手。
我们看到了这一幕，姬老师也看到了，于是她走过来。
说，小苹果刚来家塾班，今天推林儿，抢扭扭车是她的不对，这一点，她应该向林儿和妞妞道歉。但我相信，小苹果是一个特别有爱的人，在她听到林儿想要下去时，她特别想要帮林儿跳下去，也不知道怎样帮林儿跳下去。她想和大家交朋友，想和大家一起玩，但她还不知道和人交往的正确的方式方法，小苹果刚来，这个阶段需要学习的是，怎么用正确的方法帮助朋友。
在面对新的小朋友做了错事时，姬老师没有直接批评，而能根据她的成长阶段，让她看见这样做是不对的，正确的方式应该是什么。这样，孩子就会在这个环境建立初步的安全感，以后她才敢放心融入。因为告诉了孩子正确的方法，孩子不会觉得她做的是对的，因为看到了正确的方法，孩子的整体状况也会得以扬升。
在正要和林儿讲时，妞妞委屈地“嘤嘤”哭了起来。
林儿：姬老师，打扰一下，妞妞哭了，你要不要先安抚一下她？
姬老师：她这种状态不需要安抚。
然后，姬老师看向林儿说，你刚刚来的时候，没有智慧，姬老师嫌弃你了吗？
林儿：没有。
姬老师：你现在有了一点点智慧，你有资格嫌弃别人吗？
林儿：没有。
姬老师：在你没有正确的方法解决问题时，也对别人造成了伤害，别人原谅和包容你了吗？
林儿：原谅我，也包容我了。
姬老师：那小苹果是不是和你刚开始一样？
林儿：是的。
姬老师：那正确的方法应该是什么？
林儿：也理解和包容她，帮助她一起成长。
然后，姬老师又很严肃的转向妞妞，说，你为什么哭？妞妞没说话。然后说，你在这个家里成长了将近7年，相信每个小朋友如果这样成长7年的话，习得的智慧不一定比你少，那么，请你思考一下，你拥有智慧，是为了什么？
这时，妞妞不再哭了。
姬老师面对大家说，我们学习智慧，不是为了让别人看我们多有智慧，我们多了不起，而是，在我们有智慧时，我们要想着怎么用智慧去帮助更多的人。
就像，我们有钱时，不是为了拿钱证明你多厉害，你有多少钱，你多能干，而是为了用自己创造的能力去帮助更多的需要帮助的人。
我们看到，一个孩子，在她比别人多懂一点点，多做到一点点时，她就会嫌弃别人，嫌弃别人做不好，不想和这样的小朋友在一起玩。
而我们成人，又何尝不是如此呢？
在我们比别人多成长一点点时，开始，我们总会是，我们看别人的毛病看得比什么都清楚。在家里，我们用自己的标准要求老公，要求家人，嫌弃老公应酬多分配到家里的时间少，嫌弃公婆总是宠溺孩子，平时卫生习惯也不好。在家里，比家人多做一点，就觉得委屈。
似乎，我们的“知道”，仅停留在，用这种“知”，去框别人的行为是否过格。
我们忘记了，真正的“知”，是自己“做到”。真正的有智慧，是严于律己，还能做到帮助别人有智慧。
所谓标准，就是没有统一的标准。我们的孩子，个性不一，成长阶段各异。再好的方法，如果不能因人而异，也不会产生应有的效果。
姬老师的处理方法，让我们看到了，对不同的孩子，怎样用不同的方法，让不同阶段的孩子都能在事中看见自己，在原有成长阶段得以扬升，这也是我们每个人需要学习的。
