9月18日，天津市宣布从本月起对全市幼儿园办园行为开展督导评估工作，其中的一大亮点就是对于幼儿园(班、点)教育内容与方法违背教育规律，有“小学化”倾向的；一律列入不合格名单。
消息一出，即引发社会各界强烈关注。其实早在2015年11月，教育部有关部门负责人就已经明确表态要“坚决防止和纠正幼儿园“小学化”倾向”。然而，近年来这一现象却呈现出愈演愈烈的趋势。为了不让孩子输在起跑线上，为了让孩子在激烈的竞争中不被淘汰，为了让孩子顺利通过所谓名校的“幼升小”考试，家长和园方绞尽脑汁，在教学活动中向幼儿“灌输知识”。例如一些幼儿园要求幼儿从小班起就要学写字、学拼音、做算术，有的还布置家庭作业。
在笔者看来，如此种种，是严重的偏离幼教方向。众所周知，处于学龄前的儿童，大脑及身体各器官发育尚不完善，这在客观上决定了他们不能像小学生那样的学习。而作为家长和老师，本应是孩子成长路上的呵护者和引路人，却强行违背自然规律，像对待小学生一样对待他们，犹如拔苗助长一般，其效果只会适得其反。其次，“灌输填鸭式的教学”让幼儿难以在此过程中得到快乐，只会让孩子产生“学习是一件苦差事”的感觉。还未入学，就已经厌学，这对幼儿的成长是极为不利的。不仅如此，强制幼儿长时间集中注意力学习，对其身体的正常发育也带来了许多潜在的危害，譬如可能会导致的近视、驼背等。
诚然，“幼儿园小学化”倾向绝非一朝一夕就能彻底扭转的。政府部门的积极介入自然是必不可少的，但广大家长和老师则更应该为“幼儿的未来”负起责任。从深层次来讲，也许我们更需要反思的是当前“以分数论高低，以成绩论英雄”的功利性教育模式出现的误导和偏差，别让“祖国未来的花朵”在还未绽放的时候就感到“害怕”。
