假期里，女儿的班主任进行了一次“大家访”活动，也就是将住在附近的学生及集合起来进行家长会，像往常一样女儿被一次次地夸奖，而我自然而然地成为家长中的“优秀教育者”，通常他们会说：“你们两口子都是老师，会教育”，每当此时，我笑得那叫一个灿烂呀，平时注意笑只露八颗牙的我，已经不顾形象笑得连扁桃体都露出来了，那时的我如此骄傲，也常想，我很幸福，拥有一个“别人家的孩子”。其实，女儿尽管一直保持班级第一名，但在年级只在二十几名，单从成绩看的话算不上特别优秀，而别人对她的评价也主要以成绩这一个指标来衡量的。作为父母，应该站在综合的角度上去分析，作为一个人应该具备哪些能力，作为一个学习者应该学会什么？
1996年《德洛尔报告》中提出了学习者学习的四大支柱：
学会求知—学习广泛的一般性知识，并有机会就少数科目开展深入研究。
学会做事—不仅要掌握职业技能，还要具备处理各种情况和团队协作的能力。
学会做人—培养个性，能够在不断增强的自主性、判断力和个人责任的基础上采取行动。
学会共处—加深对于他人的理解，认识相互依存的道理。
看似简单的四个“学会”其实包含的内容宽度和广度及要付出的行动也许要贯穿整个人的一生，要从生活、学习等各个方面进行学习与实践，还要做到持续、科学地进行，同时要克服人性的很多弱点来完成一个蜕变。所以，每次被夸奖时，我会说一句：“孩子的学习路才刚刚开始，未来不可知，但未来可期”，可能，很多人听到这话时会感觉有些“凡尔赛”，对于别人来说，这样一个自立、自觉，多才多艺、一手好字，听话懂事、干净漂亮的孩子已经够好了，而我却不知足。说实话，我也很知足，很满意，但我还是有很多的期许。
教育是一条漫长的路。初为人母时，由于一种兴奋，我将记忆深处的东西全部挖掘出来，进行分类、总结、整理、提炼，从怀孕到孩子满月再到周岁，后来到幼儿园直至小学三年级，我一路“去其糟粕，取其精华”，找到了一条明确的教育思路，从孩子的兴趣出发，耳濡目染地逐步将各种知识与技能（我所掌握的）根植给她，甚至是逐步灌输表层的价值观和人生观（在没有理论学习的基础上，我自己的价值观和人生观）。
如今，我不敢动了，因为我掌握不了教育的度了，此时的教育是要有方法、科学地循序渐进的引导了，“润物无声”才能将一个看起来是孩子，实则已经是一个独立个体的人进行有效教育，在这个信息化高速发展的今天，如何引导孩子正确处理网络与生活的关系，并利用网络进行创新是一个重要课题。
21世纪的孩子，看似有很多便利及优越的生活环境，实则他们要处理的和需要学会的东西更多，而我们也不要过分担心，人类之所以进步，来自人的本性。百度百科上这样解释道：“人类学上，人被定义为能够使用语言、具有复杂的社会组织与科技发展的生物，尤其是他们能够建立团体与机构来达到互相支持与协助的目的。
由于人类具有高度发达的大脑、审美的观念，再加之人类自我表达的欲望和相对大的大脑，人类创造了语言、宗教、艺术、科学。与其他高等灵长类动物一样，人类是社会性的。
人尤其擅长用口语、手势与书面语言来表达自我、交换意见以及组织。
人类创造了复杂的社会结构，从家庭到国家。人类个体之间的社会交际创立了广泛的传统、习俗、宗教制度、价值观以及法律，这些共同构成了人类社会的基础。
人类能够理解并改造环境，试图用哲学、艺术、科学、神话以及宗教来解释自然界的现象。这种与生俱来的好奇心导致了高级工具和技术的发展。”
