随着阅历的增长，眼界的开阔，我越来越觉得提升一个人的精神文化状态多么重要。看到央视《诗词大会》上董卿的温文尔雅，看到康震老师的博学多识，我突然觉得中华文化是如此的叹为观止。能够成为一名语文老师，拥抱祖国灿烂的文化，我感到无比地幸运。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”如何让一群深受手机毒害而又浮躁的初三学生安心学习，我想唯有读书。可是教育不是单纯地说教，而是影响，是引领。正如苏格拉底所说：“思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事。”人生来就具有“精神胚胎”具有自主成长的能力，把不可能变成可能，就是发现，挖掘人潜能的过程，教育的关键就是点燃每个孩子向上，向善，向学的“引擎”。因此九年级上半学期的班主任工作都是与我的语文课融在一起的，在读书写作中度过的。
一，一封信拉开了九年级的序幕
我深知让孩子们写起来是多么艰难。因此九年级伊始，我并不强求，而是身先士卒，率先垂范，给全班孩子写了一份长信。信中涵盖了所有孩子的优点，最后我提出了九年级一年的奋斗要求：… …自尊，自立，自强。
当我饱含深情读完信的时候，我看到孩子们都目光炯炯地看着我，我知道他们听懂了，他们长大了。后来的学习生活证明：七班的孩子真的做到了。
二，教师节的颁奖词
怎样培养孩子们感恩意识？拉近和任课教师的感情？我策划了写教师节颁奖词活动。根据每位老师的优点，由课代表写一段颁奖词并读给老师听。以前都是老师夸学生，买小奖品给学生，现在我们也利用老师们的节日夸夸老师们。同时我还有个自私的想法：利用这个机会锻炼一下孩子们的文笔。事后我听任课老师们说他们很喜欢这个方式。
三，利用日记和学生进行心理交流
现在的孩子心理问题越来越严重，尤其到了初三学习压力大，学习生活枯燥，本来想让学生写周记为了练笔，没想到却成了学生发泄情绪，书写心情的场所。不管是谁考试失利，心情沮丧，还是朋友间闹了意见，我都会写上几句鼓励和劝慰的话；无论是谁考试成功或是选举获胜，我也会写上几句祝贺的话。通过这种方式，我给学生进行间接的心理辅导，上半学年，孩子们的心态都比较稳定。同时我们每天都会书写题为《感恩有你》的班级故事，把每天发生的感人的事儿记录下来。到了学期末，评选出优秀的班级故事，我想等毕业前夕打印成册，留给孩子们做纪念。
生活是丰富多彩的，语文的世界也是丰富多彩的。每一天的生活都可以被我们装饰得绚烂夺目。我们可以通过手中的笔描绘生活，表达感情。除此之外，从八年级开始，我就将每个传统节日纳入语文课，诵节日诗词，讲节日故事。带领学生们传承传统文化。我还带领他们游历名牌高校，观光名人博物馆。总之，我要将他们的生活点缀得诗情画意。
卞之琳说：“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”其实，老师和学生故事就是彼此看风景的过程。
毕业在即，我会和我的学生们共同奋斗，共同成长。
