在课堂上,教师给学生充足的自主学习的时间,广阔的合作探究空间,让课堂成为学生乐于参与的沃土、智慧生成的舞台、思维碰撞的天地。一堂满足学生需要、让学生喜欢、调动学生参与、学有收益的课,是每个教师都追求的成就感。
一、有效的备课
组织出高效的课堂。
有效备课要充分考虑以下两个方面的要求:
1、认真分析教材,挖掘教材资源,为学生提供丰富的学习材料
挖掘教材的资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不同层次的学生都留一定的思维空间。
教材的使用与处理分三年层次:
(1)熟悉教材
首先,要通览教材,熟悉教材全部的内容,包括了解本节课的内容与其他章节内容的联系,已学和后续的相应内容,即从整体上把握教学内容,弄清前后关系。掌握教材内容的系统性、科学性,而且熟知教材内容的思想性、教育性,即从教书育人两个方面把握教材内容。
(2)分析教材
首先,要弄清单元与单元,节与节的本质联系,找出其内在规律。明确让学生掌握的基本知识,基本理论和基本技能,分清让学生掌握知识的三个不同要求:了解、理解和运用。然后通过分析教材教参确定这节课的重点与难点,进而根据本节课的教学目标,确定本节课的教学要求;最后,带着问题阅读有关参考书、资料,即把教材内容搞深搞透,增加知识的深度和广度,寻求问题的讲解角度,同时做到:深入挖掘教材的科学性,
考虑如何突出重点、攻克难点;挖掘教材的思想性,使思想教育寓于教材讲解之中;挖掘教材中有利于学生智力发展的潜在因素,使智力发展寓于知识传授之中;挖掘教材的趣味性,寓教于乐,使学生处于要学、爱学和好学之中;挖掘教材的实践性;考虑理论联系实际,使能力培养寓于知识运用之中。
(3)处理教材
首先,按照教学目的,结合学生实际,恰当安排教学内容。先讲什么,再讲什么,哪些精讲、哪些略讲,补充哪些、省略哪些,与已知有联系部分怎样衔接,即对教材进行科学地剪裁和恰当的调整,做到增删得当,详略适度,突出重点,把握关键。最后,根据教学目的和教学内容,设计教学程序,考虑相应方法,使教材变为学生易懂、爱学的材料。
2、备学生
在备课时,要考虑学生的认知特点、已有的知识经基础,学生的能力及学习习惯和态度、学生的身心特点。教师要根据学生的不同特点选择不同的教学方法和学习方式,要努力做到:凡是学生自己能够探索出来的,教师绝不代替;凡是学生能够独立发现的,教师绝不暗示。
总之,好的课堂教学,既要联系教学内容的实际,更要联系学生实际,注重研究学生,这样才能做到因材,提高学生素质,促进学生全面发展。
二、激趣的课堂导入
课堂导入应遵循的原则有兴趣激发原则、思维启迪原则、情感共鸣原则。小学数学课中常见的课堂导入技巧有通过游戏来导入教学、通过谈话来导入教学、通过复习旧知来导入教学、通过设疑来导入教学、通过故事来导入教学、通过竞赛来导入。
生活实际精心设计问题,激发学生解答的兴趣,在学生解决问题的同时自然引出大月、小月、特殊月等相关知识。
三、探究新知中的教与学
1.少教多学
现在教学强调“以学生为主体,教师为主导的教学理念”,从“课堂讲授”转向“组织学习”,让学生真正走向“前台”;要放大学生的“学”,整个教学围绕着学生,把课堂还给学生,充分发挥学生的主观能动性,给足学生“学”的机会,通过设计丰富的学习活动,引导学生充分经历观察、操作、思考、交流、设想、推理、总结等活动过程,实现学生的真正参与。
但需要注意的是,少教或不教都不是弱化老师的教,在学生学的过程中,教师要充分发挥“导”对“学”的促进作用。“导”与“学”要合理,相契合。
(1)学生自己能学会的,相信学生——引导学生
(2)新旧知识有直接联系的,迁移类比——诱导学生学
(3)学生难以理解或是不易接受的,动手操作——指导
通过动手操作让学生经历知识形成的过程。
(4)学生独立学习有困难的,小组合作——互相助学
四.有效的巩固练习
课堂新授结束时,通过布置练习和作业来复习巩固所学知识成了新课程中必需的一个重要环节。
1、采用当堂练习,当堂反馈的教学方法。为1)集体反馈订正。发现具有共性之错的,马上予以集体讲评,学生动手更正。
2)个别面批辅导。使本来不会错的也会导致有错误痕迹的存在。
五、有效的课堂小结
小结是教师在完成一个教学内容时,引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移,使课堂教学完美结束的教学行为,它是教师必备的一项基本技能。完善、精要的结尾,可以使课堂教学锦上添花,余味无穷。
小学数学结课的常用方法:
1. 课堂巩固
2.延伸拓展式
六、板书
板书是教师施教的“蓝图”,是学生获取知识的视觉渠道,是师生信息交流互动的桥梁。
板书要做到以下几点:“精”文字要精当凝练,用最少的文字达到最清楚,最准确,使学生便于记忆、便于思考、便于联想。“美”内容和形式要讲究美,力求完整、清楚、简练、规则、协调,给人以愉快舒适。“新”设计有新意,增强学生的学习兴趣。“实”讲求从实效出发,让学生易领会、易记录、易掌握,一切为了学生的学而设计,反对华而不实的做法。
板书的设计还因教学内容、教法、课型和教学对象的不同而不同,
课堂是学生生活与生命的重要组成,课堂教学是师生生命中的有意义的构成。课堂的质量,直接影响学生当前及以后的多方面发展和成长。对于教师来说,上一堂满足学生需要、让学生喜欢、调动学生参与、学有收益的课,是一件特别有成就感的事。
