（一）我举起一张狗的图片问，这是什么？
一学生信心满满地说，那是女儿的狗。
后来经过深思才明白，原来他想表达的是
——这是一条母狗。
（二）我指着卫生间问，那是什么?
学生大声地吼，那是小便。
我只是想让她们说——这是——卫，生，间。
（三）老师说，“请用‘常常’造句”。
学生说——奶奶常常对我说，找个好人就嫁了吧。
（四）老师说，用“既……又……”造个句子吧
学生说——我既小便又大便，可以吗？
额，理论上是可以的。
（五）老师：什么是珍贵的？
学生：钱！
我也是这么觉得的，可是我不敢这么说
老师：用“意义”造个句子吧
学生：做功课是有意义的
当时，校领导在后面听课，满意地点了点头
（六）赵孝言夸我：“老师，你长得好像一菲“”
一菲？哪个一菲？
就是《爱情公寓》里的那个一菲啊
赵孝言啊赵孝言，你只有十岁啊
（七）圆圆经常在家看中文电视，一日刚到学校就问我，老师，本宫是什么意思
我刚要解答， “中国通”赵孝言就冲上来：“就是娘娘的意思啊”
（八）举起一张西游记的照片，我正准备宣传中华文化，结果我那群缅甸学生一拥而起，指着中间的唐三藏“涕泪聚下”地说——师父，师父，师父。
看来中华文化早已融入缅甸儿童的金色童年了。
（九）教了学生几个词语——“爸爸，老师，男孩，女孩”，
结果孩子们的创造力全部出来了——
有人说，“我是爸爸”，
有人说，“我是老师”，
还有几个小男孩在那里齐读——“我是女孩”。
（十） Teacher：你喜欢漂亮的女生吗？
Student：不喜欢。：
Teacher：难道你喜欢丑的女生？
Student：也不喜欢。我喜欢穿裙子的女生。
（十一）某日，吃到一款糖果，还不错，遂说：“以后回国我也要买一盒这样的糖”
杨老师说：这个不可以有
我说：这个可以有
杨老师说：这个真没有
在一旁一直默默的盛玲抬头寻思了一会，说
——这个，中国也有。
（十二）情境：上课时，书掉到地上，老师弯腰下去捡，闪到老腰了。
Teacher：哎呦，妈呀
Student，着急状：老师，你的妈妈怎么了
（十三）学习“吃饭”这个单词以后，学生的问候方式统一化了。
早上八点：老师，你吃饭了吗？
早上十点：老师，你吃饭了吗？
十二点：老师，你吃饭了吗？
吾仰天长叹，是您只学会了这一句，还是老师看起来是一副“欲求不满”、永远吃不饱的样子啊。
（十四）前阶段印度人和缅甸人有争端，一时不太太平，有个小孩子跑过来对我说——
“印度人和缅甸人在吵架呢”
（十五）上课的时候，明能老爱问我问题——
——老师，你有男朋友吗？
——没有！
——骗人！
——没有骗你！
——你看起来就像有过四五个男朋友的样子。
——哇靠，亲爱的，请问您是怎么看出来的？
你也教教我吧，下次我看男人的时候好能分辨出谁好谁坏呀。
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