1、师父说
一切的根是世界观。世界观影响人生观、价值观，产生教育观，于是影响我们的教学观。
我们这批人、这代人缺少世界观。小时候，老师没有教我们世界是怎样的，自己也没有好好探索研究古人留下的宝贵财富《易经》《道德经》《论语》等… ，从而去形成世界观。
如果仅仅把职业当做维持生计的工具，那就不会如此纠结与痛苦。偏偏，想把职业当成事业来经营，想从中实现自我价值，从中获得满足感，进而得到舒适感。所以事业是含泪的奔跑，支持行为的一定是下面的“道”，而“道根”便是世界观。
2、师父说
一个教师的专业发展有五个阶段。
第一阶段，从我的角度上课。
“我以为的”教学，“我以为的”经验来自于小时候我的老师是怎么教的，或者我自以为理解的教材是怎样的。
第二阶段，从教材的角度上课。
在教各种版本中的数学，通常会听到老师这么说，“你们是北师大，我们是浙教版的，那不一样的”。教材的各种版本，相当于同一个人，穿了各种不同的衣服而已，其本质没有变。
第三阶段，从知识的角度上课。
这个首先要求老师有丰厚的数学功底，脑中自成一个数学体系，知其从哪里来，将要到哪里去，再与学生一起研究其怎么来的。通过“唤醒说”，唤醒一批已经会的，再用“习得说”帮助剩下的一批。
第四阶段，从学生的角度上课。
一个老师的成长，离不开学生。少一些七七八八的事情，安心扎在学生堆里，去明白他们的起点在哪里，去明白他们的理解点到哪里，去发现他们的阻碍点（困难点）又在哪里。只有真正了解孩子的思维，才能真正教好孩子。
第五阶段，回到从我的角度上课。
这是最高境界。了解学生所想，我就是教材、我就是知识、我就是学生的时候，就算灌输式教学，40分钟也让学生意犹未尽，一切都自然发生了。
或许终其一生也到不了最高境界，但是至少有了努力的方向。
3、师父说
数学是用来记录的工具。比如，看图找关系，如果用文字来记录这么一件事情，或许要二三百字。而数学只要一幅图便可清晰记录。这样想明白之后，很多曾经的困惑便豁然开朗了。
病，是对人的不良生活方式、不良情绪习惯的记录。记录到一定的程度，才会表示出来。比如显现为：感冒、发烧、长肉长瘤等等。当你生病了，医生一般只会采取割啊或者压啊（消炎）。
医生只治疾，不治病。何为疾，一般指飞来横祸。所以，古人造字也是很有来由的【 疾、医 】。一个字，便是一段文化。
经常听到，一个人要为自己30岁以后的容颜负责。30岁以后的容颜，那已经不是爹妈给的了，而是你之前30年所有的记录。你的容颜呈现你的为人处事，你的性格；你的身材呈现你的饮食，你的作息习惯；等等。
4、师父说
什么叫快乐，乐的时间不多，消纵即逝，所以叫“快”乐。诸多的痛苦才成就了那一瞬而过的快乐。
每一次学习，带给我的都是 新的收获和满满的正能量。
