这个时代给了孩子丰富的物质，但也换走了他们“玩”的童年。玩是孩子的天性，是孩子展现生机和活力、想象力和创造力的过程。但是很多孩子，从小学起，每天大部分时间都用在学习上，因为不能输在“起跑线”上。
其实，如果学校敢于创新教育理念，善于借力于家庭和社会，将孩子“玩”的天性与学校的教育目标有机结合
玩是孩子的天性，玩中蕴含着儿童的好奇心、探索欲和创造力。孩子们带着真诚，带着对学校、对生活、对这个五彩世界的期待走进学校、走进课堂，创造的欲望在他们的心中蓄积着，想象的激情在他们心中充盈着，他们期望的是可以满足创造欲和释放想象力的学校。
关注儿童的成长体验，注重培养兴趣和人格，强调在教与学的过程中满足孩子的成长和学习需求，恰恰是江苏省张家港白鹿小学的办学追求。学校探索锤炼童心教师，构筑儿童课程，创造童趣课堂，打造童话校园的路径，力争打造“有文化、有特色、有形象力”的素质教育品牌。
第一个“丰” 是指丰厚的教育资源。世界就是孩子最大的教科书，学校教育要真正做到面向生活、面向社会、面向世界就应该将优质的社会资源也纳入到学校的教育资源之中。
学校在引导孩子走向生活、走向社会的同时，要积极打开学校的大门，主动汇入家庭资源和社会资源，从而为孩子的身心健康和快乐成长提供更多优质的教育资源。通过汇聚学校、家庭与社会的力量，实现 “汇学”、“汇玩”、“汇生活”。
第二个“丰”是丰厚的学校课程。学校努力实现从“拼盘式整合”向“立体性融合”的转型。即通过调整课程结构以实现学科融通、学段融通和年段融通，促进学生学科知识、能力及素养的立体融合，努力培养学生的自主学习能力、批判性思维能力、社会行动力、全球胜任力。
因此，“慧玩课程”倡导智慧性、淡化学科性、注重整合性，强调课堂的乐教乐学和课程活动的创意创新。在此基础上，逐步促进学生在学业文化、自主发展及社会参与等方面的充分发展，帮助孩子实现“慧学”、“慧玩”、“慧生活”。
“慧玩”的另一种解读是“智慧”和 “悦玩”的简称，是一种以儿童为中心的快乐学习法。
