时下有很多文章，先讲一个故事，再拿出一个道理，两方一对接，就成了“从一个故事中学一个道理”的框架了。
这个方法存在了N多年了，我们以前的课文上的揠苗助长、守株待兔、刻舟求剑等等都是如此。一直到昨天之前，我都觉得这没有什么不妥。
昨天，我的孩子在家读课文，揠苗助长。孩子问：这个农夫往上拔禾苗的时候，不会完全拔出来吗？这种禾苗拔出来一点就会死吗？如果只拔一点点行不行？
我这时候才意识到，这篇课文其实只讲了一部分的故事。古人写这个故事，是要讲一个道理的，但不会只把这个故事摆到这里，一般前面会提一下背景，后面会评论两句，前后一结合，就完整了。后来我找了一下原文：
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。
这段话出自《孟子》，背景应该是孟子和某人谈话，后面加了一句评论，看起来就完整多了。
写到这里，又想到了两个故事
故事1：
一个人赶着车，被人抢劫了。劫匪赶着车走了几步，回头一看，这个人表情很平静，好像被抢劫的不是自己一样。劫匪好奇，就回去问他，他说，钱财身外之物，这不算什么。劫匪大惊，这是个圣人啊，要是让大官甚至皇帝知道了，肯定请他做官，他当了官肯定要抓自己啊。于是把他杀了。
故事2：
一个人赶着车，被人抢劫了。劫匪赶着车走了几步，回头一看，这个人呼天抢地。劫匪大惊，这个人这么在乎自己的车和财物，将来肯定去告官，没准还会一直告，那自己早晚要被抓住。于是把他杀了。
故事千变万化，道理万万千千，如果真的拘泥于看个故事学个道理，恐怕就不是学了，而是被作者牵着鼻子走了。
所以，最终还是为自己而学，要结合自己的经历和需要，有选择、有思考地学，才是真的学了。
