上节他说要适应儿童的天性，而本节叙述规则的运行。 “无规矩不成方圆”，规则不是为了限制自由，而是为了更好地保障群体中个体的自由！顺应和规则共生共长，妙哉！共读到此，这本书，越来越薄，渐行渐远，心里也越来越轻松！
他说规则，必须建立在爱与自由中，他的规则的是和同学们一起制定的，没有大量的说教，只有“言传身教”，这点我觉得非常赞同，“榜样是最好的教育”“授之以鱼不如授之以渔”。五年带三届毕业般，接了三个新班，感受就是:第一个月是“不堪回首的混乱时刻”，而学校第一个月又是查的严，查什么呢？第一就是卫生，我就和孩子们一起，亲自给他们示范，他们看见老师认真的样子，都纷纷认真起来，头开的好，后来的日子，就会很顺利，果然，班级卫生评比时总能遥居前列。
除了示范，只是他还有很多致胜法宝，对于声音的大小分贝的探讨，而让学生调节发声;训练耳朵的听，采用专注而持续地听一段故事。但经过刚开始的一段“混乱时期”，之后引导班级自主发展是最好的选择，他的做法很独特而有效！其实我做的第二件事便是物色班干部，这一个月的观察期，会涌现一些“凤毛麟角”，选拔出来，他们可以让你的班级事事有人管，除了“大职务”，还有“小负责人”，分工比较细致，谁负责擦黑板，谁负责开关饮水机……都明确到人，我接的是高年级，孩子们之前训练过，所以比一年级简单，而他带的一年级，最开始也是最难的，因为孩子没有经历过，不懂怎么回事，他耐心的讲解，事事都考虑周到，很有智慧的选拔！让人佩服！
没有惩戒的教育是不完整的教育，但惩戒也有规则，他说要基于爱，要公平，要奖赏同行，要分场合。这些规则的制定可以看出他对孩子的尊重和爱护。其实，每个老师都会用到惩罚，也许惩罚多过奖励。之前读过王维审老师的书，其中一个章节，说的就是一个孩子每天把班级扫帚放好，老师并不表扬他，而一次放倒了，便大张旗鼓的批评，以至于这个学生觉得很委屈，做好了不表扬，做不好却挨批评！当时我反思自己的教学中，是否也如此呢？后来就慢慢对他们表扬多一点，他们就更知道自己哪些时候做的对，哪些时候做的不对！
本章节最让人印象深刻的当属:偶尔让孩子挑战权威，重建规则的威严（205—207页），他不仅在班级诸多小事上做到滴水不漏。还策划这场风波，这种做法让人耳目一新，让孩子不盲从不迷信，坚定自己的看法，能在适当的时候鼓起勇气说不可以！
读每一个章节都有不一样的惊喜，感叹星星老师一定是一位非常优秀的语文老师，一位非常优秀的班主任，还是一位优秀的教育工作者，他毫无保留的把经验传授给我们，这何偿不是一种对教育的忠诚呢！？赤子之心啊！
