前两天跟一个朋友聊天，聊到徐莉老师的《未来课程想象力》，他说，看了徐老师的这本书，就觉得自己没必要再写了，因为徐莉老师已经写得非常好，也完全能教会老师们如何去设计课程。这本书我已经看了有2年多了，他的一席话也勾起了再读一遍的欲望。
最近读了徐老师的另外一本书《童书里的教育学》，越来越喜欢读徐莉老师的文字，因为字里行间都能看到她站在儿童立场对孩子的理解和爱。该书里的每一个故事都是最好的见证。另外，书里每一章节都有无数的经典书目出现，也让本书的内容得以扩展。
理想中的教育应该是张弛有度的，是充满浓浓爱意的，是家长也是教师充满教育智慧的润物无声，更是成人的智慧的引领。还记得在自己孩子还小的时候，经常说：“我们不去破坏孩子原有的学习力就是最好的”，可是随着自家孩子的长大，却发现自己一直在不遗余力地干着这事儿，一次又一次地破坏着孩子的学习力。从徐老师的书里，我看到了对父母的接纳，父母要先能悦纳自己，才能更好地悦纳我们的孩子；父母要明确自己的任务，也要有觉察自己行为的能力。
徐老师在书中提到：
大人要为关系质量承担全部责任
养育孩子并非易事。作为成人，我们有责任去理解不同年龄段的孩子可能有的特点，要和善而坚定地成为孩子的合作者，与孩子共创和维持有秩序、有安全感的环境。【大人也应该意识到：孩子挑战性行为的出现跟我们的教养方式是息息相关的。】
故事知道怎么办
苏珊·佩罗是一直是《故事知道怎么办》的推广者，她认为故事能架起家长与孩子之间的沟通桥梁，我们可以变说教为故事，变批评为故事。在《童书里的教与学》一书中，有一个关于《一片叶子落下来》的教学片断，尽管该绘本我也曾读过几遍，但是在读到徐老师这个教学片断时我仍眼含泪水，我想这就是故事的力量。书中徐老师还以故事给我们呈现了：运用故事帮助孩子辨识情绪，运用故事替代说教，运用故事替代训斥，运用故事表达期望……徐老师以一个活生生的案例让我们看到故事的力量。作为家长，我们需要多读书，多借书育儿、借故事育儿……
必须是大人说了算； 与孩子共建规则
日常生活中，我们特别容易犯的错误是：不会倾听孩子的心声。对于很多孩子提出的要求，我们心情好就毫无原则地答应；心情不好时就甩一句“不行”，却不给孩子为什么，或者给的为什么也根本不能说服孩子，日积月累可能孩子不信任家长，亲子关系也越来越远。徐老师给出的案例《我要大蜥蜴》里妈妈和孩子的对话，不光能解决儿子要养蜥蜴的问题，还教会了孩子如何与他人沟通的技巧和方法，看到了妈妈对孩子的支持。
关于规则建立，徐老师以《图书馆狮子》为例，既教会了孩子规则的重要性，也告诉孩子规则在必要的时候是可以打破的。规则的制定既是为了保护他人也是为了保护自己，还教会了孩子学会换位思考。
友谊的最佳样式
记得书中徐老师以自己女儿的案例为我们呈现了孩子的心声。她说自己不愿意挨着学霸坐，因为挨 着学霸坐她会感觉压力很大，学霸下课不休息，自己也不好休息；学霸认真看书学习，自己想偷懒都会有负罪感。这就是孩子的心声。父母总担心孩子跟不如自己的孩子玩耍，希望孩子跟着比他优秀的玩，但这是孩子的意愿吗？我们需要倾听孩子的心声，更要在意孩子的感受。我的班级里也有两个小朋友，三年级时，A是班级学霸，B是班级学渣，两人是形影不离的好朋友，现在五年级了，A依然是学霸，B同学也慢慢在往学霸靠近。我们要相信孩子的选择，给予全然地信任。
内向孩子的潜在优势
这个故事，可能是最让我感动的故事。在该故事中我看到了徐老师对孩子无条件的爱与接纳。也鼓励我们去无条件的接受每一个孩子的个性。也让我们再次确认无论是外向还是内向只是不同的特征，没有好坏，没有对错。
书中还有好多好多的精彩的故事，好多好多以实际案例带领我们反思自己教育行为，又给我们直观可操作办法。这是一本值得家长和老师共读的好书，翻开这本书，也定能缓解你内心对教育的焦虑以及对孩子未来的担忧。
