总结speaking训练的进程
一、speaking训练的难点： 直接的使用场景非常少
听和读的训练，很容易与使用联系起来，在用中学习。例如：听广播，看电视新闻，读报纸和小说。 但对话英文需要语言环境。在国内生活的人，不是在海外留学和工作的人，即使在北京上海的外企工作，例如星巴克或者微软这样的公司，使用speaking的程度，也是很低的，而海外短期旅行的需求就更低了。
因此，更加需要依靠兴趣牵引，以此在训练时保持动力。或者需要创造语言环境。
二、由于speaking有非常强的炫技或者说显摆的作用，导致学习者在speaking训练方面过度投入
大部分学习者违反学习口语的次序，在没有大量听和读输入的情况下，在speaking方面过度投入。在训练次序上没有按照从跟读到朗读，从复述到自由对话的自然次序，直接大量使用真人对话训练，花钱多效果差。不是说在跟读、朗读阶段就不能真人对话训练口语，而是说比例。
三、大部分英语教师和英语专业的学生，口语水平也非常低。师资水平就低，导致他们教的学生也受苦
这是一件非常joke的事情，他们是在国内除了专业翻译和英文播音员之外，最直接和英语相关并投入大量学习时间的群体。但绝大多数的高中以下英语教师和绝大多数英语专业的学生，口语水平实际上很差。
四、目前的学习进程：
A:采用集中沉浸式的学习方式，集中短期时间训练真人口语对话。训练方式可选：海外语言学校集训、线上视频口语训练，或者国内本地口语对话。这个环节也可以自我进行训练：以复述、自问自答、自言自语的方式自我训练，但这需要一定的自我控制能力和较强的学习兴趣的支持。
以熟练度为训练目标，准确度的要求较低。训练中注意力要平衡放置在听懂对方、表达清楚自己的信息上，不要过度关注自己的发音语法词汇的错误。
B:朗读，包括配音、唱英文歌、少量背诵和演讲等形式进行训练。需要较高的学习兴趣支持
C:发音训练：精听和跟读，在准确度的基础上，要能实现基本的发音各项功能：连读 、弱读、重音、节奏和语调等
发音训练和朗读训练，需要一点一点的进行，克服各种障碍，耐心。
五、在泛读中学习各种知识点的学习
一般不在口语训练中进行语言点的学习，主要在泛读中进行，或者词汇学习中进行，在口语学习中涉及的少量知识点和词汇问题，以清障为主要述求。
