摘 要：初中生在英语学习中常常感到枯燥无趣，而看英文原版电影是“活”学英语的好方法之一。英文原版电影能够提供逼真的语言环境，让学生感受到真实的文化背景，从而激发学习兴趣和热情。同时，看英文原版电影还能提高学生的英语技能，加深对英语国家文化的了解，从而提高英语水平。

　　关键词：英文原版电影；初中生；英语学习；语言技能；文化了解

　　在初中阶段的英语教学中，教学对象――初中生常常具有这样的特点：年龄小，思维发散，注意力不易长时间集中。因此，他们每天面对枯燥的教材文字和语法讲解，以及常用的强制性教学手段，如单词听写和课文背诵，难免会让他们心生厌倦甚至望而止步。其实，掌握一门语言的情况是通过运用来体现，因此“活”是英语学习中最需具备的，怎样让教学方法和学习手段变“活”，是教师应该积极思考的。

　　一、为英语学习提供“活”环境

　　为什么长期生活在英语国家的华人能够如同使用母语一般运用英语？那是因为他们具备一个二语习得的必需条件，那就是“语言环境”。而在中国学习的初中生，生活用语都是中文，学校里学习英语大多是由中国老师教授，在没有语言环境的情况下，借助原版材料来“创造条件”无疑是非常必要的。这时，看原版英文电影就成了一个不错的方法。

　　语言学家德华特鲍林杰认为，语言是声音，语言是行为。语言渗透在人类的一切行为中，渗透在每一行为的任何细节。要想学活英语，必须对英语母语环境感到熟悉。初中生接受能力强、模仿能力较强，对原版电影中出现的场景和环境很容易接受，模仿起来也很自然，在以后的学习工作中，与英语国家的人接触时也不会产生巨大的陌生感。

　　二、激发学生学习英语的热情

　　电影总是比课本能吸引学生。如今，中国观众能接触到大量的英文原版电影，题材和类型多种多样。学生遇到自己爱看的题材时，他们的注意力完全被吸引，学习英语的主动性也就被激发了。而且新潮热门的英文电影也是初中生群体中常见的生活话题，当同学朋友都在聊《超体》《冰雪奇缘》的时候，自己也能加入话题，他们就会获得成就感――这符合初中生追求时尚、喜欢新颖的心理。此时若教师再利用“同伴效应”（peer effect），选取一些热门电影的片段在课堂上展示、讲解，必然更能激发学生的热情。当学生听到生动深刻的台词时，他们还可能自发模仿，甚至有机会时在别人面前“卖弄”所学的句子。“卖弄”一次可是比背诵十次的印象还要深！在这种轻松主动的学习气氛中，英语教学便显得不再是味同嚼蜡了。

　　三、提高学生的英语技能

　　初中生在看英文原版电影时，首先得到提高的便是听力。电影中标准地道的语音可以让学生听出自己的语音语调与其的差异，然后通过模仿来纠正。我们平时的听力训练中有一个难点：初中生大多还没有“意群”的概念，总是习惯于逐词去捕捉听力内容，因此来不及接收源源不断涌来的词。所以，每逢听力考试后学生感触最多的便是“太快了”。如果他们在看电影时听惯了一长串的表达，“逐词听”变为“逐句听”时，“听”便成为易事。

　　“听”“说”不分家。看英文原版电影时，里面大量的台词能让学生不断想到学过的单词、句子和语法；这样一来，学过的单词以生动的方式再回忆一次，渐渐就会变成我们的口语单词。当一个单词变成我们的口语单词之后，这个单词就会被学生彻底记住了。

　　另外，初中生在阅读方面常常有一个不好的习惯，那就是一遇到不认识的单词就会心生抗拒，自动停止阅读而转向字典寻求帮助；而在电影观看过程中，学生可以通过对故事情节的感知去感受对话的意思，这样也就在不知不觉中培养了他们猜词的能力，对阅读能力的提高大有帮助。

　　四、加深学生对英语国家文化的了解

　　一部电影通常会包含一个国家或者地区的风俗习惯、宗教信仰、建筑风格等等。所以在观看电影时，学生会不知不觉地受到这些文化的影响，更加了解英语国家文化，包括生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等，进一步直观地体会到东西方文化、价值观的差异，反过来也更能理解词句在当下语境中的含义，从而加深对英语语言的理解。这时的语言才真正上升为交流。

　　初中生学习的主要“阵地”和依据是教材，而教材书本上的枯燥字母让很多学生提不起兴趣。如果我们能将这些死气沉沉的书面文字转化为灵动的画面，让学生在电影中边听边看，学生自然会产生兴趣，想去感知它，追随它，在运用中“活”学“活”用。这样一来，初中英语学习显得轻松有趣，学习效果也就能大大提高了。