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从许建成校长的《基于核心素养下的教师成长》到吴江林校长的《基于教学评一致性的教学设计与实践》，从理论到实践，让我受益匪浅，我看到了核心素养的价值，到南昌三中实地考察，听课，真正看到了核心素养的落地开花，而不是纸上谈兵。
中国学生发展核心素养要求全面发展的人，文化基础，自主发展，社会参与，缺一不可。教师要有担当，有事业的追求，有人格魅力，要为人师表。 核心素养的导向的教育，让学生会学什么，有拓展思维。核心素养的导向下，教师成长更加实际，从学科人升级为教育人，让教师回归真实本性，让课堂更有温度，让教师更有教育情怀，更有教育艺术，更有教育创新。核心素养明确教师成长的方向：1、树立正确的专业发展思想，立德树人，做有“温度”的教师，2、弘扬正确的专业发展精神，做有“新度”的教师，3、终身学习，广泛阅读，做有“宽度”的教师。
吴校长从核心素养的培养理论出发，对教的活动，学的活动，教学评价这三者之间的一致性关系做了深入分析。同时，对教案、学案、课件三者在教学活动中的地位、作用及相互关系做了精准而透彻的分析与阐述。让我知道了核心素养不再是飘渺的东西，其实是可以落地生根的，而且可以开出美丽的花。在备课中给我提供了新的思路，可以先预设评价效果，再进行教学活动设计，将评价与教学活动充分的结合，在教学过程中需要精确到每一分钟，不做无效的练习，不做无效的小组讨论。让学生充分得利用课堂上的每一分钟，也能明确自己的学习目标，做到正真的高效课堂，高效学习。
我相信通过努力学习，时常反思感悟，我也可以将核心素养在我的课堂里落地开花。
