整个阅读我都是一字一字的进行的，很仔细很认真，我觉得很有意思。我很佩服彬彬姐，她自身对生活和事业的热情洋溢，积极向上和每次能给我们找这么好的资源分享给我们，正能量满满！我能对自己自律，但也会有一些方面一些时候对自己松懈和退缩，彬彬姐本人的品质和分享的这些精品会给我很多动力！

1. 兴趣是最好的老师，发现自己的兴趣，做自己爱做的事，并做到极致，会是一件很成功很开心的事。兴趣加坚持（毅力）很重要。对于我自己，毅力需要更多的培养。而兴趣是可以调动坚持的，对于事业，想到经常听的一句话：要爱请深爱！同样的道理吧。对我自己的了解，我知道自己是一个喜欢接触和学习新事物的人，但我也有自己的懒惰，我明白这是自己很大的弊病。现在的我喜欢上了练字，那是一种能让自己心平静下来的方式，同时，每天坚持，我也在用这种方式来克服自己的懒散，培养自己坚持的习惯。发现问题并解决问题，我很开心！这也是科学老师自己和带领一帮孩子经常做的事。

2. 教学需要思考，反复的机会上相同年级的课，不是为了日复一日做重复的事，而是给了时间思考自己的课，并进行改进和完善。目标就是“上好课，让课和自己被孩子喜欢”，这是高度。上好课，很重要的是备好课，对于科学课来说，很重要的是准备好实验器材。准备怎样的实验器材？如何准备？这需要老师从学生的角度思考，同时关注学生的想法，以想要让孩子更好地观察和实验为基础，准备更适合，更生动的材料会使上课效果更好。如动态的材料比静态的好，需要给自己留足够的时间（视情况，提前一周或更早）来准备材料。

      喻老师说到的，当时他的实验室就是一个收集站，各种可能用到的器材都搜集起来，我深有同感。器材室除了电教馆配备的必备器材外，各种自备器材也是很多，同时，作为科学老师的我和别人的收藏习惯也有些不同，我是收藏各种器材的习惯。看到生活中任何东西都要先想一下实验能不能用到才进行下一步动作。走到哪儿见到什么东西，也要想想上课能不能用到，如果能用到，会毫不犹豫的带回来。️

3. 老师毕业后还是要多读书的。“不知道终身学习”这是谁提出来的，就觉得这人境界咋这么高！平常我看书的时间还真是很少，不过我知道看书是个好习惯，也已经在有意识的培养了一段时间了，放了假还会去图书馆借些书，看一看，养习惯。现在还会给女儿借书，带着她看一看，我带她看的都是一些小动物的书还有海底世界之类的图书，喜欢得紧。看书读书的习惯真是需要从小培养呀。我知道自己的问题，是属于小时候没培养好的一类，现在也不晚嘛，因为还有一句不知道谁提出来的“学习任何时候都不晚！”这句话也很有高度！

4. 每节课不同时期在上时的反思和完善很重要，每一节课的课后反思和课堂观察的反思也很重要，这是帮助自己，特别是新老师帮助自己看到问题的好方法。坚持下去，每天一点，很多天就量变引起质变了。要所有课都能吸引学生，确实很不简单。

5. 喜欢这段话：我们有的时候是这样的，计划非常完美，过了一段时间，对照计划完不成，就放弃了。而这个时候是最需要毅力的时候，最需要坚持的时候了。每个人在每一个阶段，做任何一样事情，不可能永远是一直向上的，它有一个高原期，会发觉怎么努力也不再向上。高原期的时候更需要坚持，可以多看书学习，可以走出去看看，挺过这段时间就会提升一个境界、产生了一个大的飞跃，所以在高原期的时候一定要坚持。（很实在，很喜欢这段话）

      “坚持就是胜利”就是这个意思了吧。毅力会让坚持画出最美好的样子！

      兴趣，责任，毅力，我很佩服喻老师能这么精准的总结出这三点。拥有这三点，真的会使一个人活出人样！

      能否坚持，与是否有明确的目标非常相关。有明确的目标，带着兴趣，只要辛勤耕耘，果实总会有成熟的一天。（好好定目标，然后要去耕耘。）

6. 做一件事，就做好，做到极致，这是一项很好的品质和认知。我也想到了我优秀的师父金老师也说过这样的话，她也拥有对生活和事业的激情和热情，给我满满的正能量和动力！这也是不俗的，不平庸的大家们都拥有的品质吧！

下面收录一些现在的我需要的：

问题1：新老师上实验课总是不能按时下课的，有什么建议？

      老师上课的要求不能太多。有得有失，有失才有得。在实验课的时候，如果学生动手的时间比较长的，前面就少讲一点。如果老师还要讲一大堆，然后再温馨提示，再重复，然后再问怎么样，时间就大量浪费了。所以少说几句，呈现几个注意点就开始。一定要考虑好这节课最重要的是什么？保证这一个，其他不要面面俱到，否则不太现实。因为我们的一节课只有40分钟，受时间的限制。

      我自己有过这方面的苦恼，也有成功备课能准时下课的时候，这时候我会有很浓烈的成就感。那种感觉很满足！

问题2：如果带学生出去上课，作为一节公开课，常常也会存在上不完的情况，一般怎么解决？

      先学会取舍。以前探究活动的时候，有七个环节，每个环节都舍不得拿掉，当然来不及了；现在关于探究，我们是用要素来说，只要有这几个要素在都可以是探究的课，把握几个要素就行。

3. 在上研究课时可能会准备的多一点；平常上课只要照着教材的内容去上就够好了。不用每节课都上公开课，只要你问心无愧。老师要先把教材教好，然后再用教材教。这两者的顺序不能错。

问题4：拓展的阅读书籍怎么在教学当中运用？

      自然而然的穿插，不要受束缚。教材是一回事，教学是一回事，教学上老师的主动权是最大的。发现学生怎么样学得好，就怎么样去做。

问题5：小组合作学习，总有一些调皮捣蛋的孩子，怎么处理？

      我们以前上课也碰到这种情况。有些小孩子分到哪一组都不行，因为他专门乱来。我采用的方法是：你自己看想到哪一组去，人家接受你了你就留在下；不接受，你就一个人，不能做实验。他就每一组去问，大家都不接受。这下对他的触动太大了。我暂时安排到一个管理特别强的小组，小组成员看他的表现，如果不好可以把他踢掉，好的话就把他留下。通过这样处理他就认清了自己的情况，慢慢变好了。当然稍微好一点的时候，马上要正向鼓励，好一点，鼓励一下，反复做。学生的坏习惯会反复的，所以要处理好反复，怎样用表扬的手段给他戴帽子，戴牢高帽子，最后达到和要求差不多也就行了。

6：不感兴趣的事情，有的时候你认为是对的，就要不断地坚持，坚持以后学生慢慢会习惯。

问题7：一般上完课期末就没有复习时间了，怎么解决？

      上课时抓紧一点，有些课可以合并起来上。比如说磁铁的第一课，学生都知道的，就可以和之后的课并起来，一般时间是够的，要抓住重点。

8：习惯的事情要每个人都培养，记录不只是为了记录，很重要的是培养习惯。记录是学生自己的事，除了黑板上老师写出来的，他也可以记录黑板上没有的。

      再回顾刚刚阅读的，想记录下来还想说的：一段时间茫然是正常的，但要先坚持当下的事；没有发现自己的兴趣也不可怕，兴趣还可以培养，认为对的事就坚持下去！

                                      2020-2-26

                                          王娟